試論工科研究生創新能力的培養

【摘要】創新能力是工科研究生必須具備的重要能力，也是時代賦予工科研究生教育的重要使命。根據當前工科研究生教育對創新能力培養的不足現狀，本文從確保充分的創新前提——改革選拔體制、搭建堅實的創新基礎——優化課程設置、建設優質的創新團隊——提升導師水平、打造良好的創新氛圍——完善科研環境四個方面深入論述了工科研究生創新能力培養的主要途徑。

【關鍵詞】工科研究生 創新能力 科研能力 培養

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。當今國際上日趨激烈的經濟競爭和軍事對抗實際上是科學技術和人才的競爭，而具有原創性的高水平科學技術和創新素質的高水平人才又是競爭的焦點。研究生教育是我國高等教育的最高層次，擔負著培養和造就創新型人才的重任，其基本目標就是培養具有創新性科學研究能力的人才，應當把培養學生的創新意識、創新思維和創新能力作為培養重點。同時，中國要全面建設小康社會，實現民族復興，必須要有強大的經濟實力和發達的科學技術，而創新正是推動經濟發展和技術進步的重要動力。因此，創新性教育不僅僅是研究生教育自身發展的最基本的質量要求，更是時代賦予研究生教育的重要使命。近年來，我國的研究生教育走上了高速發展的快車道，在規模超常規發展的情況下，如何把握研究生教育的創新本質，培養具有創新能力的人才，已成為建設研究型大學的過程中必須解決的問題。

然而，研究生作為我國高層次人才的重要組成部分，其創新能力及其培養卻不盡如人意。這主要表現在以下幾個方面：一是研究生參與課題研究的比例不高，如2002年參加基礎研究、應用研究和實驗發展的研究生有61 361人，僅占研究生在校生總數的21.73％；二是研究生發表的高水平論文數量不高，特別是具有國際影響力的論文不多；三是研究的原創性不足，這主要體現在博士和碩士畢業論文上，研究內容、研究方法、研究思路等的創新性明顯不足。上述這幾個方面表明了我國研究生的創新能力不足，進而也對我們的研究生培養提出了質疑與反思。特別是對于工科研究生而言，其創新能力直接影響我國工業及經濟的發展，因而受到了更多的關注。根據我國的實際以及工科研究生培養的現狀及問題，我們認為，當前我國工科研究生應當將創新能力的培養作為人才培養的核心，并主要通過以下幾個途徑來實現。

一、確保充分的創新前提——改革選拔體制

工科研究生的培養較之其他專業應更加注重培養其解決實際工程問題和科研創新的能力。因此，在工科研究生的選拔過程中，其專業知識應當占據重要的地位，這對今后其創新能力的培養具有重要的意義。研究生教育作為一種高層次、高水平的教育，在很大程度上強調的是“專”，這就有別于強調“通”的基礎教育和“專通結合”的本科教育。因此，在研究生的選拔方面，專業背景應當成為工科研究生重要的參考指標。按常規來看，本科學習A專業，碩士繼續讀A專業，博士再深化A專業，這才是深造，才能構建合理的A專業的知識、能力和素質的“金字塔”。當然，跨專業是國家允許的，但是如果跨度太大，如文科跨到理工科，本科就讀A專業，碩士就讀B專業，博士就讀C專業，這也許會構成一個“之字塔”。當然，對于“金字塔”和“之字塔”這兩種類型的研究生，培養結果怎樣，這里不做討論。這里需要強調的是，工科與文理科不同，扎實的專業背景有利于研究生在某一專業領域內深入地鉆研，有利于創造性成果的形成。同時，在研究生培養質量方面，國外多采用寬進嚴出，如美國博士生的淘汰率為30% ~40%，日本大約為45%，而中國則采取嚴進寬出，研究生學位答辯通過率在95%以上，這對研究生的創新能力培養是很不利的。因此，我國應借鑒國際經驗，嚴格控制“出口”對保證研究生質量，提高研究生創新能力具有重要意義。

當然，在培養工科研究生過程中，應著重培養其自學能力、思維能力、表達能力和管理能力，以提高研究生的創新能力。同時，應著重研究生，這“學會做人，學會團隊協作，樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀”等素質的培養，以為創新能力的培養奠定基礎。

二、搭建堅實的創新基礎——優化課程設置

合理科學的課程設置對培養研究生的科研創新能力意義重大。針對當前我國工科研究生課程設置重理論、輕實踐；公共基礎課程所占課時數偏多、專業選修課程科目和學時偏少等現象，筆者認為可以從以下幾個方面進行優化：

（一）在課程體系上，強化基礎和跨科滲透。在當前的招生背景下，研究生的專業背景比較復雜，因而必須有效處理基礎課程與專業課程，搭建扎實的公共基礎課和專業基礎課平臺，為以后的學習研究積累堅實的知識基礎，為提高他們的創新能力構建牢固之基。而交叉學科和跨學科課程是拓寬知識面的課程，可使研究生不局限于自己的專業、不拘束在自己的研究方向內，這是當今科技既高度分化又高度綜合，以及各門學科相互滲透的客觀要求。研究生只有具備交叉學科的知識，掌握更多的新技術，了解本專業的新進展，才能夠充分借鑒相近領域的新成果和新方法，才能在能力結構、學術思想、科學思維上形成交叉復合效應，才會有更大的創造力，在專業領域內做出創新性的成果。

（二）在課程內容上，要實現研究生課程與本科課程的有效銜接，不是本科課程內容的簡單重復，內容要及時更新，專業課程的內容要專、精、深并且具有前沿性。

（三）在課時上，應適當縮短公共課的課時數，增加專業課的課時，確保學生與教師有深入的交流，以學精、學透為標準。

（四）在課程實施上，應拋棄傳統式“填鴨式”的教學方法，積極引進項目教學法、頭腦風暴法、案例分析法等教學方法，改變當前研究生在日常學習中無問題可問、不會提煉問題、抓不住問題的關鍵、不會分解問題、也不會從多角度分析問題的現象，引導研究生逐漸形成發現問題——分析問題——解決問題的能力，從而培養與提高研究生學術創新能力。

三、建設優質的創新團隊——提升導師水平

俗話說：“名師出高徒”。要培養研究生的創新實踐能力，必須要有“創造之師”——研究生導師。建設“創新型”導師隊伍對研究生創新實踐能力培養至關重要。由于現代科學技術知識更新速度很快，研究生導師自身也存在一個不斷提升的問題，否則就無法站在學科前沿去“導”學生。隨著科技的發展，科研項目的學科交叉性越來越強，單靠一個導師的力量來實現對學生創新能力的培養是難以有效實現的。因此，在導師隊伍的建設上，筆者認為可從以下幾個方面進行改進：

（一）實施團隊負責制。傳統研究生培養方式是一個導師負責幾個研究生，但隨著科研項目所牽涉的知識交叉性增強，再加上每個導師的精力有限，不可能對各個領域的知識都比較專業，所以需要構建一個“團隊導師”。特別在進行學科交叉性較強的科研項目時，應組建一個團隊，由這個“團隊導師”共同來培養研究生。這樣不僅讓學生在有疑惑時能得到導師們的及時解答，而且可以體會不同領域的團隊協作力量，以便培養研究生的團隊協作精神。

（二）實行定期交流制。這既是對師生雙方均具有約束力的一項制度，以確保研究生與導師之間有深度的交流，強化導師與研究生之間的相互了解，建立深厚的師生感情。在此基礎上，導師可以充分地做到因材施教，最大限度地促進研究生的發展，這是培養研究生創新的能力的重要保證。

此外，導師自身的專業素質與人格魅力也是需要不斷提升的。學校應當緊密結合“高層次創造型人才計劃”的實施，加大學科帶頭人、學術帶頭人和首席專家等高層次創新人才的培養力度，建設高水平創新導師隊伍。采取學位教育、合作交流、出國進修等方式來提高導師的專業素質，通過爭取重大科研項目、聯合科研等方式來提高導師的創新素質和能力。同時應制定嚴格的導師聘用制度，把好導師的“入口關”。

四、打造良好的創新氛圍——完善科研環境

沒有創新的氛圍，就沒有創新的激情，也就沒有創新的成功。研究生作為學校科研的重要基礎性力量，必須在良好的創新氛圍下成長，這樣才能受到創新文化的熏陶，推動其研究的動力和研究能力的發展。就研究生而言，他們面臨的創新氛圍主要是科研氛圍，筆者認為應從以下幾方面來改進科研環境：

（一）改善硬件設備，有效提高試驗條件。在創新性科學研究中，良好的硬件條件和經費支持，是做研究的前提條件。提高科研儀器設備、校園計算機網絡和圖書信息等硬件條件和經費條件，這是科學研究和創新能力培養的基石。

（二）加強研究生科研實踐能力培養。開展科研實踐是為了讓工科研究生積極參與到科學研究中來，并在科研實踐中掌握科學研究的基本方法，以提高研究生運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。研究生參與導師及導師團隊的課題研究，就是研究生參加科研實踐鍛煉的一個很好的機會，這有益于提高工科研究生的科研能力和創新能力。因此，在科研實踐中要充分相信研究生的研究熱情與研究能力，讓他們獨立負責部分或整個課題的設計與實施，以便更好地發揮他們的創造性。

（三）創建高水平的交流學術平臺。目前，國內大學與社會、企業的交流很少，參與國際化交流的差距較大，即使在學校內部，不同學科之間、不同專業之間的交流也是極為有限的。這種封閉的、自成體系的格局不僅束縛了教師更新教育理念，而且限制了研究生知識廣度。雖然目前很多高校提出“產學研”聯合培養的教學模式，但實施力度不夠，并沒有真正給工科研究生提高交流的平臺。因此，學校有必要重視建設具有創新性的師資隊伍，提高研究生教育的開放性；鼓勵和引導不同院系、不同專業的老師合作科研；大膽實施“引進來，走出去”的方針，聘請國內外專家開展學術講座，派遣學校老師和學生出外參觀學習。

（四）加大獎勵力度，激發競爭意識。國內許多承擔縱向課題的導師及其研究生已獲得的科研成果和給予他們的物質獎勵遠遠不能成正比，這在很大程度上限制了優秀人才在具有難度的創造性科研事業上精力與時間的投入量，極大地限制了創新能力的培養。因此，有必要設立研究生科研基金，加強監管的同時，在政策和經費上給予他們適當的優惠；對于科研業績突出的研究生，可以推薦其出國繼續深造或給予更大的經費支持。此外，研究生收費制度的實行，阻止了一部分家庭經濟較為困難而又具有卓越才能的研究生全力以赴的投入到科研實踐中來，他們往往為了基本的生活問題四處奔波，獲得學位成了他們唯一的目標。這種現象應該引起各研究生培養單位的重視，應采取多種行之有效的辦法鼓勵研究生全心全意地搞科研。

【參考文獻】

[1] 劉 堯. 以研究與創新為核心實施研究生教育質量管理[J]. 青島科技大學學報，2010，26（3）:102-105.

[2] 苑曉杰，王丹丹. 淺議如何提高研究生的創新能力[J].大連教育學院學報，2008，24（3）：58-60.

[3] 班 生. 碩士研究生課程設置改革與創新人才培養研究[J]. 安徽冶金科技職業學院學報，2010，20（1）：48-50.

[4] 高經緯，秦國軍，胡蔦慶. 軍隊特色機械工程研究生創新工程可持續發展分析[J]. 高等教育研究學報，2010，33（3）：114-118.

[5] 王丹平. 試論研究生創新能力的培養[J]. 華南理工大學學報，2004，6（6）：76-80.