中職學?！督y計學》課程教學改革與探索

【摘要】近年來，在中職學?！督y計學》課程教學過程中，普遍存在教學體系不完善、技能操作性不強、教學方法單調、教學內容枯燥、學生被動學習等弊病。如何將統計理論教學與實訓教學有機融為一體，使理論教學與實踐教學相互推動是中職學校《統計學》課程改革面臨的突出問題。文章從創新統計理論和實訓教學內容出發，針對性地提出了構建科學、合理、操作性強的中職學校《統計學》教學體系的措施。

【關鍵詞】統計學 中職教學 改革與探索

從我國目前情況來看，由于就業難等原因，開設統計專業的中職學校比較少，中職學校的統計學教學實際上是在財經類、管理類專業開設《統計學》課程，為這些專業提供統計基礎知識。但在教學過程中，學生普遍反映統計學原理抽象、內容枯燥，無法激發學習興趣，概念多、公式多、考試不及格人數多。這說明在《統計學》的教學中存在著很嚴重的問題，缺乏實用性，與中職教育的教學目標相背離。如何促進《統計學》課程在中職學校中的發展是一個重要且亟待解決的問題。

一、目前中職學?！督y計學》教學中存在的若干問題

在教學過程中，中職學校學生學習的難度比較大。這主要是由于《統計學》課程專業理論性較強，公式較多，財經類專業學生在學習過程中普遍感到課程枯燥難懂，學習興趣不高，學過統計的學生基本技能沒有達到應有的提高，統計教學在財經類學生中沒有充分發揮基礎性作用。在教育理論方面，已經有很多專家學者針對此情況，進行了對中職學校統計學教育的研究和改革，但從近幾年的統計教學整體現狀來看，改革還不夠完善，還需要對一些方面進行進一步的改進。

（一）教學方式陳舊，缺乏創新

中職學校所招收的學生大部分都是中考成績處于中下水平的學生，這也意味著學生自身的理論基礎知識比較薄弱。而在許多中職學校，《統計學》仍然是以教師為中心的教學方式，從教學手段來看過于單一，所采用的是教師講、學生記的“填鴨式”教學，不容易激發學生的積極性，教學效果差。學生不善于向教師、教材就有爭議的問題展開挑戰，從而抑制了學生學習的積極性和創造性。

（二）教材選擇范圍小，缺乏權威性

在教材增訂過程中，筆者發現書目中提供給中職學校的統計學教材眾多，但教材內容基本都是照搬高職教育階段的研究內容，在基本數據方面都是比較陳舊的數據，和現實生活的聯系也不夠緊密。同時，教材大多數停留在理論階段的解釋、說明上，案例較少，缺乏參與性，從而導致學生無法開闊視野，不能真正理解到某些方法的內涵及其應用價值。

（三）考核內容和方式阻礙了學生實踐能力的培養

現在普遍把學習的目的看成是為了應付考試，應試教育的觀念仍然根深蒂固。考核內容陳舊、方式死板，仍以計算、簡答等有明確答案的題目為主，不重視實踐內容及學生靈活運用統計方法的能力?？荚嚪绞絾我?，使得學生無法從考試中真正檢驗出自己的實際水平及掌握程度，不能活學活用，難免在今后工作時形成“高分低能”的現象。

（四）課程設置還有待完善

目前，各學校的統計學專業對本學科的課程較為重視，而對統計應用日漸深入的金融學、會計學等學科重視不夠。事實上，只有具備扎實的經濟理論功底，成為名副其實的經濟學專門人才，才能更加完善地發揮統計學的作用，所以應堅持“經濟為體，統計為用”的原則。

二、對策與建議

統計學作為中職學校經管類專業的基礎課程，其教學內容的選擇和設計都必須充分體現中職學校獨特的培養目標。所以實踐教學在統計學的教學當中尤為重要。要很好地組織實踐教學，通過種種方式將實踐教學落到實處。同時，熟練掌握一門甚至多門統計軟件對中職學校經管類專業的學生尤為重要。所以在實踐教學中，要充分利用網絡媒體資源，通過上機操作和實訓等形式讓學生真正熟練掌握一門甚至多門統計軟件。同時，還要樹立現代教學觀念，改革教學手段，靈活教學方法。

對于《統計學》教學，我們的教學目的不是要把學生培養成統計學家，而是要讓學生學會去應用它，在學習中獲得應用統計解決實際問題的技能?；诖?，《統計學》教學方法的改革還可在如下幾方面展開。

（一）樹立現代教學觀念。要把啟發式教學作為改革過程中的指導思想，把素質和能力的培養作為教學的目標，從單向的“填壓式”教學向引導式、互動式、討論式教學轉換，調動學生學習的積極性，提高其綜合的素質和能力。

（二）以案例教學為主、多媒體教學為輔，使課堂教學手段多樣化。案例導入教學，有助于學生對統計理論知識的理解，不僅聯系實際，激起學生的好奇心，還使學生便于理解。多媒體教學是課堂教學的突破口，它不僅克服了黑板板書的局限性，時間利用率大大提高，為案例教學和實踐教學創造了條件，還培養了學生的動手能力和用軟件處理數據的技能。

（三）考核制度要有創新。打破原有考核制度，采取“理論+實踐”的考試形式，可將考試分為卷面和實踐操作兩部分，分值各占50%。卷面部分主要考察學生的理論知識，實踐操作部分主要考察學生們的實踐應用能力。這種考核形式，不僅鍛煉了學生們的實踐操作能力，還可以讓他們對“團隊”“合作”等概念有更切身的體會。

（四）提高統計教師隊伍的綜合素質。一是統計教師應努力提高自身綜合素質，既要掌握更精湛的專業知識，及時更新專業知識，又要掌握外語和現代化的信息技術，懂得經濟學、管理學、金融學等學科的知識，并積極投入社會實踐；二是學校需要重視對現有統計教師的繼續再教育，建立保障制度、激勵制度，輸送老師參加全國中職中專等師資培訓，使教師成為“雙師型”教師。

總之，《統計學》教學改革與創新，應當從教學理念、教學內容、教學手段和教學方法等各方面及課堂教學、教學實驗與實踐、作業與考試等各環節全面實施，并與此相適應地對經管類專業培養方案和教學計劃進行相應的調整，才能達到預期目的。

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