欠發達地區小學教師開展網絡培訓探究

【摘要】教師的繼續教育培訓是對現職教師加強政治思想素養和教學業務水平進行再提高學習的必要途徑之一，隨著時代的發展、網絡條件的成熟，培訓方式發生了巨大的變化，原來的單一的集中培訓已顯得單調且麻煩，取而代之的是網絡培訓或集中與網絡相結合的培訓，對于欠發達地區的小學教師如何開展網絡培訓，筆者結合自己的實踐作了探究。

【關鍵詞】欠發達 小學教師 網絡培訓

全面推進教育信息化、深化新課程改革、提高小學教師教育教學能力、促進教師專業能力發展是當前教育改革的首要問題。因此，教師的繼續教育培訓顯得尤為重要，從中央到地方各級教育行政部門都非常重視。隨著時代的發展、網絡條件的成熟，培訓方式悄悄地由單一的集中培訓轉向網絡或集中與網絡相結合的培訓，對于欠發達地區的小學教師來說可是一個很大的挑戰，本人有幸成為2010年“國培計劃－‘知行中國’小學班主任培訓”的輔導老師，通過與我縣參加“知行中國”班主任培訓的小學教師的共同探討，一路走來可謂艱辛，但通過努力取得一定成果也積累點經驗，下面就欠發達地區小學教師的網絡培訓談談自己的看法。

一、欠發達地區小學教師現狀分析

本人所在的肇慶市封開縣處于廣東的西北部，經濟上相對落后，全縣小學教師3000多人，教師基本素養不一，主要表現在以下幾個方面：

（一）部分教師教育觀念、教學方法陳舊

一種觀點，一套方法沿襲幾十年，不思變通、不想創新，對日新月異的教育新觀念、新方法感到茫然，同時教師之間缺少面對面的競爭機遇，沒有交往和競爭，也就沒有比較、沒有進步、沒有創新。在“知行中國”班主任培訓啟動階段，我們和部分老師聊天時，部分老師就毫無掩飾地說：“學也是白忙活，一塊黑板、一支粉筆、一本書照樣出人才”，令人嘆息。

（二）缺少必要的設備

經濟上不去，鄉鎮老師自己擁有電腦的不多，地方財政困難，對教育投入嚴重不足，一些領導對教育的關心只停留在口頭上，沒有真正解決學校當前的實際困難，很多鄉鎮學校不要說多媒體平臺，就是電腦也就是那么一、兩臺，上網還是斷斷續續的，這樣一來，家、校的條件都難以支持網絡學習，直接影響了老師們學習的積極性。

（三）教師應用電腦網絡能力偏低

部分教師在應用電腦網絡能力方面幾乎是空白，雖然在90年代搞過一次電腦基礎操作全員培訓，但由于缺乏應用，多數教師對電腦的運用還是相當生疏，真正能夠運用電腦網絡進行學習資料搜索輔助教學的老師不到30%。

二、小學教師開展網絡培訓的意義

（一）適應信息化社會的需要

隨著信息化社會的到來，以計算機和網絡技術為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式以及學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，個人是否具備獲取信息和處理信息的能力對于是否成功進入職業界和融入社會及文化環境都是不可或缺的因素。作為一名教育工作者必須要有駕馭和掌握這種技術的能力。

（二）以培訓提高農村小學教師運用網絡的能力

為了提高老師們的教育教學方法，讓現代的教育理念指導老師們的教育教學工作，國家正對教師進行前所未有的技能培訓，而這些培訓一般來說都是在網絡進行的，要完成學習任務，必須要熟悉網絡的應用，這樣一來，以培訓促使老師們網絡運用能力的提高，同時還能在培訓中掌握現代教育理論，改變陳舊的教學方法，讓山區孩子也能與城市的孩子得到大致相同的教育，促進教育的公平發展。

三、對欠發達地區小學教師開展網絡培訓的幾點建議

（一）加強領導，齊抓共管

領導的重視是培訓的第一推動力，只有各級領導都重視起來，參加培訓的教師才能從思想上重視，從而產生緊迫感，促使他們進行有效學習。比如在這次“知行中國”班主任培訓中，首先省、市相當重視，下達了一定要達到雙百（100%參與，100%過關）要求 ，繼而縣的相關領導不敢輕視，從啟動階段開始就層層落實責任，在各鎮設立領隊，負責本鎮學員的上網學習的督促檢查，務必100%參與；而100%的過關則有助學老師嚴格按照研修網統一要求進行把關，結果取得了可喜成績，老師們參與的意識和學習的沖勁前所未有。

（二）端正態度，轉變認識

我們必須清醒地認識到，培訓是否有成效關鍵在于教師，大部分教師都能夠認真學習，積極參加培訓活動，但是有一部分學員對培訓的重視程度不夠，學習態度不認真，甚至有個別教師請人上網代勞，這在很大程度上影響了培訓的效果。我們在采取一定的措施，加強對學員的管理的同時對學員進行必要的教育，鼓勵他們，引導他們，讓學員老師們少一點怨氣，多一點理解。在這次培訓過程中每天保持與學員溝通，及時了解學習動態，盡快解決學習上甚至工作、生活上的問題，提出自己的建議，征求老師們的看法，加強感情投入，促使學員轉變不到位的認識，心甘情愿加入到學習的行列中來。

（三）助學輔導要到位、要多樣，切實提高培訓效果

培訓過程中學員難免會碰到這樣那樣的困難，這時助學的輔導一定要到位，盡一切可能幫助老師們解決問題，由于我們地處山區，老師們對網絡不太熟悉，所以在“知行中國”班主任培訓的開始階段和后半部分的建設“三人行”班級網站時，許多老師根本就無從下手，在得到領導的支持下我們除了保證有足夠的網絡輔導（包括班級公告中的及時引導、班級沙龍的討論、QQ的截圖教學）外，還制作簡易教程，抽空進行“送教下鄉”，到各鎮實地巡查，起到相當好的效果，同時也得到學員們的贊賞，既解決了實際問題又與學員們拉近了距離，大大提高了他們學習勁頭。

（四）培訓內容要貼近教師教學實際

通常培訓往往理論方面的知識占有較大比重，參加培訓的學員對這部分理論知識并不十分感興趣，他們所感興趣的是能夠解決教學實際問題的知識，所以培訓內容如能更貼近教學實際效果可能會更好，在這次班主任培訓中采用的都是老師們耳濡目染的教學實例，老師看過后都對自己的教學有一定啟發。這次培訓過程中曾發生戲劇性變化足以說明——個別老師由開始總不愿上網學習，催了幾次都無動于衷，后來我鼓勵他試著去看一、兩個案例，結果效果出人意料，不用催，夜夜看到12點，反復地看這些課件，最后還問這些課件能否復制下來。一個好的培訓內容產生的效果可見一斑。

（五）加快鄉鎮學校必要的硬件設施建設

網絡培訓是在網絡上實施，必要的條件一定要達到，否則難以開展，這里呼吁加快鄉鎮學校必要的硬件設施建設，讓農村學校的老師也配備計算機、用上暢通的網絡。當然教育資源的建設是一項非常艱巨的任務，特別是在我們這個經濟欠發達地區，應多方籌集資金，加大對教育的投入力度，隨著各地經濟的不斷發展以及國家對教育的持續投入，農村學校的教育教學環境將會有很大程度的提高，這也將在一定程度上促進教育的公平發展，使那些生長在農村的孩子也能享受到同城里孩子一樣的教育。

網絡培訓是以后發展的方向，我們應該如何去更好地操控好，讓老師們能夠樂意參與、順利完成、有所收獲，筆者在這只是結合自己的實踐談了點體會，意在拋磚引玉引，起大家的共鳴，共同去挖掘欠發達地區網絡培訓的新天地。

【參考文獻】

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