新形勢下班主任工作的實踐及反思

【摘要】班主任工作是一項最具創造性、刺激性和最富挑戰性的工作，承擔了教育、管理、服務全班學生的重要責任。經過了大學一年級班主任工作，筆者加強了對學生了解，增強了學生的組織紀律觀念，增強了同學們凝聚力，實踐了筆者的教育理論。同時也暴露了工作中存在的不足，筆者不斷反思，努力尋找解決方法。

【關鍵詞】班主任 教育 反思

高校班主任工作對我們專任老師來說，是一項最具創造性、刺激性和最富挑戰性的工作，承擔了教育、管理、服務全班學生的重要責任。在跟筆者的地籍101班39個學生共同成長的過程中，心中一直充滿一種感激之情。是他們讓我體驗到了在班主任工作中不斷成長的快樂和逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是他們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花。是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤，我衷心地感謝這一切!

一、班級學生情況

我們地質與測繪工程學院2010年招收新生11個班，筆者擔任地籍101班班主任。本班有41名同學，后來，1名同學當兵，2名同學轉專業轉出，1名同學轉專業轉入，現在有學生39名。

二、班主任工作的實踐

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體、一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對筆者來說，筆者的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”，形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。

（一）大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣；狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學三年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是筆者說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。 狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。 幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。

（二）大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養。防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。

三、班主任工作的反思

筆者的大一班主任主要工作經歷了：做好迎新和軍訓工作、開好班會和開展好課外活動、轉戶工作、籌備春季運動會工作、外出實訓工作、紅歌比賽、班級集體春游活動等工作。還有加強同學關系教育、安全法紀教育、專業教育及學習方式教育、勵志教育等工作。還是院級重點課題《思想政治教育工作者創先爭優，促進學生成長發展與提高高職教育質量的理論與實踐探索》的實驗班。經歷了這些工作，筆者加強了對學生了解，增強了學生的組織紀律觀念，增強了同學們凝聚力，實踐了筆者的教育理論。同時也暴露了工作中存在的不足，比如學生上課懶散，自主學習能力不強；班干部團隊協作能力有待提升；班上有4名學生（筆者與他們多次交流），仍然對人沒禮貌，不愛學習，不愿參加班級活動，愛遲到，愛玩游戲；一名從青海來的學生（筆者與他反復交流），還是不愿參加班級活動，對任何事情不感興趣，整天愁眉苦臉，跟筆者交流語言也很少。面對這些難題，筆者不斷反思，是筆者的工作方法不當，還是對學生了解不夠。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但這些都值得，因為，你將得到一個美麗的世界。

【參考文獻】

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