技能大賽引導教學改革

【摘要】高職教育改革的路在何方，對于專業課程的設置和實訓教學如何開展，一年一度的全國職業技能大賽就是方向標，其賽項已成為新時期職業教育改革和發展的重要推進器。

【關鍵詞】大賽 引導 改革

在竟爭日益激烈的生存環境以及家長們望子成龍的期待下，每年6月的高考仍然成為一個眾人矚目的特殊時刻。然而從2008年開始的每年6月都將舉行的全國職業院校技能大賽，已經成為各級各類職業學校相互交流、共同提高的重要平臺，成為新時期職業教育改革和發展的重要推進器。今年的賽項方案除了繼續遵循技能競賽與教學改革相結合，高技術與高效率相結合，個人發展與團隊協作相結合外賽項設計，與前三屆相比還表現出了三個創新特點：一是跨專業無界化協同工作，二是師生同參賽手腦并用，三是新瓶裝老酒引導改革 。

一、賽項跨專業 協同工作

跨專業無界化協同工作是今年大賽的一個創新點，也就是說賽項設計的工作任務需要不同專業的學生相互配合、協同工作才能順利完成，以期引導高等職業學校科學架構專業群體系和整體發展方向。

今年高職組的制造與工程技術類，有“機器人技術應用”“機械部件創新設計與制造”“光伏發電系統安裝與調試”三個賽項。就“機器人技術應用”賽項來說，作為現代制造業主要的自動化裝備---機器人，已廣泛應用于汽車、工程機械、電子信息、家電、化工等行業，進行焊接、裝配、搬運、加工、噴涂、碼垛等復雜作業。但近年來機器人技術在高職院校中發展極其不平衡，絕大多數院校雖然在計算機、自動化、機械等專業具備很強的實力，但對于融合這些專業的機器人技術基礎比較薄弱。

一個機器人包括：機械設備，如可以與周圍環境進行交互的車輪平臺、手臂或其他構造，設備上或周圍的傳感器，可以感知周圍環境并向設備提供有用的反饋，根據設備當前的情況處理傳感輸入，并按照情況指示系統執行相應動作的系統。機器人內容綜合了計算機、控制論、機構學、信息和傳感技術、人工智能、仿生學等多學科而形成的高新技術，是一種綜合了人和機器特長、能在三維空間完成各種作業的機電一體化裝置。

這次機器人技術應用賽項指定由制造與工程技術類參加，這類專業的學生在機械配件加工方面是強項，而對于計算機來說雖也懂但不能說精。工業產品的設計和制造對于單一專業來說難以做出精品，作為大賽也是一樣，某一個專業學生來完成賽項都是有相當的難度，高端的新產品需要的是多專業多學科的人員協同工作。賽項的目的在于引導高職院校關注行業在“機器人技術應用”方面的發展趨勢及新技術的應用。展示高職院校在信息技術、自動控制技術、機械技術等領域的教學改革與實踐成果，普及機器人技術；激發學生學習興趣，拓展學生視野，豐富學生知識，提升學生的綜合素質與能力，培養團隊意識與合作精神。

二、師生同參賽 手腦并用

高職組賽項設計不僅需體現技能的熟練、綜合運用，還要注重分析、判斷、管理能力等綜合素質的展現，反映職業崗位對高素質技能型人才的要求，今年機械部件創新設計與制造賽項要求現場加工2個主要零件（葉輪和傳動軸）。而且葉輪是整體加工，采用輪轂與葉片在一個毛坯上進行成形加工，而不采用葉片加工成形后焊接在輪轂上的工藝方法。當前葉輪加工廣泛地用于航空、航天等領域，其質量直接影響其空氣動力性能和機械效率。因此，它的加工技術一直是制造行業中的一個重要課題。

從競賽的題意來看，給定一風能，根據能量轉換原理，創新設計與制造一風能驅動葉輪轉動，進而帶動傳動機構和驅動機構，實現物料傳送的機械裝置，各參賽隊根據題意自行設計本裝置，確定加工方法。

此賽項要求師生同參賽：教師組以各自參賽部件的創新設計和制造為項目載體，完成賽前完成部件的教學方案設計及賽前制作與部件相關的教學資源，學生組要求賽前提供已完成設計的整套部件裝配圖、零件圖和創新設計說明書，編制零件加工工藝方案，與賽前完成的其他零件進行裝配和調試。

在參賽前的準備階段，我院要求每個備戰的老師和學生都要像當年準備參加高考一樣，來準備職業技能大賽。系主任親自組織，理論老師、實驗室老師共同研討，參賽學生用心投入。今年機械部件創新設計與制造賽項的葉輪整體加工，大賽指定要用四軸聯動加工中心來完成，這與我們平時的教學相比難度大，在這以前又從沒接觸過，而且葉輪整體的加工具有結構復雜、開敞性差、通道深等特點，首先需要進行葉片彎扭度、通道寬度和深度等的分析，以確定刀具參數。對于彎扭度大、開敞性差的葉輪，不能通過一次裝夾從通道的葉尖部分加工到葉根部分，需要多次裝夾。由于大賽的現場加工是有時間限制的，因此，在保證葉輪整體的加工質量的前提下，效率是非常重要的指標。一般將整體葉輪的切削分為粗加工和精加工：粗加工的主要任務是在盡可能短的時間內去除盡可能多的材料；在精加工中，既要生產出符合精度要求的合格產品，又要求切削效率高。加工完成一工件后，師生一起又不斷分析不足的地方，既要動腦，又要動手，對加工方案一次又一次修改，就是在參賽的行程路上還在討論。

三、新瓶裝老酒 引導改革

這里說的“老酒”是指在今年的“光伏發電系統安裝與調試”賽項所涉及的知識和技能都基于經典。光伏產業是一種環保型能源產業，就是利用太陽能電池，不需要復雜的中間環節，就可以直接把光能轉換為電能，將太陽賦予的能量送到每一個地方。與其他常規能源相比，太陽能光伏發電具有高度的清潔性，發電過程中無污染、無噪音、無損耗，對保護環境極其有利；同時，它還具備安全、實用、資源充足等性能。在國際上，光伏發電技術的研究已有100多年的歷史，目前這一能源高端產品已經成熟。我國于1958年開始研究太陽電池，1971年首次成功地應用于我國發射的東方紅二號衛星上，1973年開始將太陽電池用于地面。

“新瓶”是指其技術應用的載體（即需完成的工作任務）源自新興的產業領域。在前不久召開的2011年全國能源工作會上，國家發展改革委副主任、前國家能源局局長張國寶在會議上表示，太陽能將成新興能源支柱產業，太陽能資源是目前最具發展前景的新能源，近幾年我國太陽能產業發展勢頭迅猛，2010年全國光伏發電裝機規模將達到60萬千瓦。當前的主要問題是太陽能光伏發電轉化效率較低，發電成本較高。具體落實上，要繼續推廣利用太陽能熱水器，加大對太陽能發電技術研發的支持。建設國家級太陽能研發試驗中心，增加財政和企業的研發投入。同時要在太陽能資源豐富、在具有荒漠和荒蕪土地資源的地區，建設一批大型并網光伏示范電站。在內蒙古、甘肅、青海、新疆、西藏的適宜地區，開展太陽能熱發電試點。未來5年，太陽能產業有望成為我國新興能源支柱產業。

在低碳背景下，光伏產業作為一項新興的新能源，已成為社會關注熱點，正在快速發展，而國內高職院校專業設置滯后，目前光伏產業人才的培養能力明顯不足，技能型人才尤為短缺。今年的“光伏發電系統安裝與調試”賽項的目的是引導高職傳統專業改革發展緊跟技術應用領域的轉型和提升，大賽為“坐標”，調整專業課程設置，改變教學方法。

【參考文獻】

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