淺談高等院校教師備課

摘要：充分備課是上好課的前提，備課的基本要求可以總結(jié)為八個部分：備教材，熟練掌握教科書的編寫意圖、組織結(jié)構(gòu)、重點難點，廣泛閱讀教學(xué)參考資料，充實教學(xué)內(nèi)容；備教學(xué)目標，決定上課需要學(xué)生達到的三維目標；備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識和能力基礎(chǔ)，興趣、需要和個性特征，掌握學(xué)生實際情況；備創(chuàng)新，每節(jié)課都通過獨特的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；備教學(xué)方法，根據(jù)對學(xué)生的了解和教學(xué)的目的與要求，授課過程運用教學(xué)機智，靈活使用教學(xué)方法；備學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分起到學(xué)生楷模的作用；備課堂教學(xué)用具，選用適當教具，讓學(xué)生形成直觀經(jīng)驗；備教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，達到預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：備知識，備目標，備學(xué)生，備創(chuàng)新，備教法，備學(xué)法，備教具，備教學(xué)過程

[中圖分類號]：G451[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-18-0111-01

如何上好一堂課是所有教育工作者一直鉆尋的問題，一堂好課要求老師必須做好充分的準備，即備好課。每個老師都有自己獨特的方法及策略，隨著新課改的推行，老師們都不斷地在調(diào)整自己的備課方法，努力上好每一堂課，期待培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才來。那么，什么是備課？該怎么樣備呢？就備課而言可以分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己鉆研學(xué)科課程標準和教材的活動。集體備課是由相同學(xué)科和相同年級的教師共同鉆研教材，解決教材的重點、難點和教學(xué)方法等問題的活動。下面就我自己的幾年教學(xué)經(jīng)驗，談一下對個人備課的一點看法。

我們都知道上好課的前提必須是備好課，所謂備課是指教師根據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的備課就是背課本知識，但是，隨著科技日異月新的發(fā)展，課本的知識已經(jīng)遠遠的不能滿足學(xué)生的需要，因此要求老師不僅要對課本知識有全面的、深入的、透徹的理解，還要拓展自己的視野，多了解課本外的知識，這就需要教師能夠博覽群書，從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容；能夠常聽課，通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認真聽取評議，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新；能勤寫，邊實踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文；還要走向社會，有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學(xué)與社會息息相通。

備課不僅僅是備知識，備好課需要準備好很多方面。那么備課的第二個方面就是要備目標。教師備課時要決定本堂課的學(xué)習(xí)目標，按照新程課標準的要求，使學(xué)生達成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。

備課的第三個方面是要備學(xué)生。如何備學(xué)生呢？首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心發(fā)展特點；其次要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學(xué)生，認真分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的差異，找準新知識學(xué)習(xí)的切入點;認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、情緒，設(shè)計課堂教學(xué)，把握學(xué)習(xí)的鼓動點;認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異，根據(jù)對象確定分層施教，架好學(xué)習(xí)的橋梁，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃得進，消得了”，使學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳，摘得到”。

我們知道，不論是哪個教師，抑或是上哪一堂課，都必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能籠統(tǒng)地說創(chuàng)造越多課就越好，但是如果一點創(chuàng)造也沒有，那可以肯定的是一定上不出一節(jié)精彩的課。所以，教師在備課時，必須緊密結(jié)合自身特點和學(xué)生的實際情況，合理填入創(chuàng)造，是教師重要的基本功，是教師的職責和應(yīng)遵守的規(guī)則，也是備好課的第四個要求

備課第五方面就是要備教學(xué)方法。教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識以促進他們能力、品德等方面的發(fā)展，要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生特點等來選擇最佳的教學(xué)方法。教學(xué)方法種類很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、競賽發(fā)、觀察法、實驗法等等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點和長處，但誰也不能絕對地說哪一種方法最好。一節(jié)課可能只運用一種方法就可達到預(yù)期的效果，而另外一節(jié)課就可能需要運用多種方法來實現(xiàn)。另外，從學(xué)生的角度講，根據(jù)學(xué)生的實際情況，即使是相同或相近的知識點，也必須采取不同的教學(xué)方法。因此，備好教法是備課中的重要環(huán)節(jié)。

備課的第六方面是備學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成，一個主要渠道是教師的影響，教師的教法往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。這就要求教師上課時，不僅要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更要“教給學(xué)法”、“授之以漁”。一節(jié)成功的課堂教學(xué)的標志，不單是看教師講的是否熟練，內(nèi)容是否豐富，而更要看學(xué)生掌握知識的多少，也就是怎樣讓學(xué)生學(xué)，又怎樣會學(xué)，最終達到學(xué)會的目的。我們往往會碰到這樣一些學(xué)生，他們上課認真聽講，也能積極地做好課堂記錄，在老師的印象中是聽話的好學(xué)生，但考試成績常常不理想，其關(guān)鍵是老師沒有教會他們怎樣學(xué)。

備課的第七方面是教具，隨著愉快教育教學(xué)法的推廣，教師越來越注重課堂教學(xué)中教具的選用。教具的正確選用，不僅給課堂教學(xué)帶來了活力，充實了愉快教學(xué)的內(nèi)容，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意能力，使教學(xué)達到事半功倍的效果。但是，如果教師忽視教具使用中的小細節(jié)，便有可能產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力分散的“負效應(yīng)”，不利于教學(xué)過程的實施。因此要求教師對教具的使用做好充分的準備，熟悉教具的用法，創(chuàng)設(shè)課堂各種情景。

備課的第八個方面是備教學(xué)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程是一個由易到難，由淺入深，由抽象到具體，由感性到理性認識的循序漸進過程。在備課時，要按照這一規(guī)律精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)靈活安排各個環(huán)節(jié)的先后次序及主次地位。精心備好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上提問什么問題，學(xué)生可能怎樣回答，如何板書等等。最好，博采眾家之才，跟其他老師共同備課，取長補短。

在我認為備課是一門學(xué)問，怎么樣備好課，是上好一堂課的關(guān)鍵，在我工作的這幾年我一直追求的就是要做到胸中有教材，有學(xué)生，有教法，有學(xué)法，選擇更適合課堂教學(xué)的教具，遵循教學(xué)規(guī)律，大膽創(chuàng)新，勤于學(xué)習(xí)，努力做到“課開始趣生成，課中間趣更濃，課結(jié)束趣猶存”的效果。