淺議藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)

摘要：本文針對(duì)藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)聽力教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了對(duì)應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè)；英語(yǔ)聽力

[中圖分類號(hào)]：G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-18-0056-01

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等種種因素，無(wú)論是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的還是學(xué)習(xí)興趣都有非常鮮明的特點(diǎn)，而英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)找出其所存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策，重視聽力教學(xué)并努力提高聽力教學(xué)的效果。

由于藝術(shù)專業(yè)的考核方式和錄取方式不同，一些學(xué)生形成了固有的印象，認(rèn)為專業(yè)課比文化課重要。學(xué)生把主要精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對(duì)文化課投入的時(shí)間是少之又少，又加上英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，本來(lái)的基礎(chǔ)就不好，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼情緒，更缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。藝術(shù)專業(yè)很多學(xué)生不愿意上聽力課，英語(yǔ)聽力水平相對(duì)較弱，英語(yǔ)聽力課一直以來(lái)都是英語(yǔ)教師和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生所面臨的難題。這種困境由多方面的原因造成，主要原因是學(xué)生在基礎(chǔ)階段就沒(méi)有在聽力方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽力必須從基礎(chǔ)聽力的技巧方面做起。只有客觀地分析這些原因，并從根本上尋求解決問(wèn)題的方法，不斷地實(shí)踐、總結(jié)和改進(jìn)，才能逐步提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽力的課堂教學(xué)質(zhì)量。

影響學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的客觀原因有教學(xué)設(shè)施不完善、教材不理想或脫離現(xiàn)實(shí)、班級(jí)人數(shù)多、課時(shí)量少、學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差等；主觀原因有教師的教學(xué)水平有限、教學(xué)方法落后無(wú)創(chuàng)新、學(xué)生缺乏合作精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性等。因此，要?jiǎng)?chuàng)造適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽力課的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的合作精神及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽力的教學(xué)水平，這需要師生共同努力。本文給出了提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生聽力的具體方法：

1、加強(qiáng)語(yǔ)音聽力訓(xùn)練，確保準(zhǔn)確發(fā)音，語(yǔ)音對(duì)英語(yǔ)聽力而言就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有正確的語(yǔ)言就沒(méi)有聽力的提高。入學(xué)時(shí)，受地域的影響或中學(xué)教學(xué)中的忽視，許多學(xué)生沒(méi)有掌握正確的發(fā)音，所以當(dāng)務(wù)之急就是糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。如條件允許，學(xué)校都應(yīng)為學(xué)生開設(shè)語(yǔ)音課，在10節(jié)課左右。此間專門講授音標(biāo)，進(jìn)行辨音、糾音的練習(xí)，并可以進(jìn)行大量的朗讀。通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)掌握所有音標(biāo)的正確發(fā)音，辨析相似的元音和輔音，并能對(duì)自己過(guò)去易出錯(cuò)的音標(biāo)自覺(jué)改正。

2、上課前，教師和學(xué)生都要做好必要的準(zhǔn)備。重視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課前準(zhǔn)備即是選擇合適的聽力材料和配套光盤，收集并介紹相應(yīng)的背景知識(shí)、而學(xué)生的聽前準(zhǔn)備則首先是做好心理準(zhǔn)備，包括集中注意力、穩(wěn)定情緒、樹立自信心，重視學(xué)生的情感變化，注意雙向交流。其次是快速閱讀聽力題目，預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容和所提問(wèn)題，做到心中有數(shù)，很快進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)。

3、反復(fù)聽錄音對(duì)話，然后活學(xué)活用，讓學(xué)生反復(fù)聽有關(guān)的小對(duì)話，使學(xué)生熟悉語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，同時(shí)還強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的親切感和熟悉度，然后要求他們依照對(duì)話活學(xué)活用，根據(jù)自己的切身實(shí)際，運(yùn)用所掌握的基本句子進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)，這樣不但把聽力和口語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合到一起，而且讓學(xué)生下意識(shí)地融入到英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的目的，真可謂一舉三得。

4、給學(xué)生講有趣的故事，然后進(jìn)行問(wèn)答和復(fù)述。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)變得容易。因此，教師選擇趣味性較強(qiáng)的簡(jiǎn)單故事給學(xué)生聽，在聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)答和復(fù)述練習(xí)，這樣學(xué)生感到聽力課輕松愉快，不斷激起興趣，從而積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生真正興趣，提高聽力水平。

5、精聽與泛聽相結(jié)合。精聽是指精確聽力練習(xí)，要求學(xué)習(xí)者在聽力練習(xí)中捕捉到每一個(gè)詞、每一個(gè)短語(yǔ)，不能有任何疏漏和不理解之處；而泛聽則要求學(xué)習(xí)者在聽力練習(xí)中以掌握文章的整體意思為目的，只要不影響對(duì)整體文章的理解，一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)甚至是一個(gè)句子聽不懂也沒(méi)關(guān)系。精聽遍數(shù)不限，直到完全聽懂為止，泛聽的遍數(shù)和材料難度由自己的水平來(lái)決定，一般不要超過(guò)二遍，否則就失去泛聽的意義。泛聽時(shí)不宜中間打斷，要一氣呵成；精聽則可在句子之間或困難之處停下機(jī)器，返回重聽。

6、耳聽與眼看相結(jié)合。耳聽與眼看相結(jié)合也就是視聽結(jié)合，是要多看有聲節(jié)日，包括電視里的英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)節(jié)日、原版電影。其中以英美電影為視聽結(jié)合的最好示范。電影的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⒄Z(yǔ)音、語(yǔ)匯、句型和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合在一起，成為一幅社會(huì)生活的全景。同時(shí)，文化背景知識(shí)對(duì)大家的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，電影中的風(fēng)土人情、逸聞典故也對(duì)大家真正了解語(yǔ)言所傳載的信息大有裨益。

英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)不是孤立的，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)音、詞匯、背景知識(shí)、語(yǔ)法等方面深入挖掘潛力。同時(shí)在聽力練習(xí)中也注意各種技巧的積累，探詢出一套自己的聽音方法，日積月累，聽力水平一定會(huì)大幅提高，基礎(chǔ)英語(yǔ)聽力的水平也會(huì)提高。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)信，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生也可以學(xué)好英語(yǔ)，聽懂英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊敏，21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)法初探，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，2002。