關于初中物理實驗教學中學生觀察能力培養的探究

李璐瑤　王娜娜

學生在初中物理學習的過程中，是提升自身觀察能力以及思維能力的重要階段。且學好物理學科實驗還能有效培養學生的觀察能力，而學生觀察能力的提升還能有效提高學生的綜合素養。因此，本文將以“關于初中物理實驗教學中學生觀察能力培養的探究”為題，重點闡述在物理實驗中對學生觀察能力的培養策略。

一、在初中物理實驗教學中，培養學生觀察能力的有效策略

（一）提供優質的教學環境

若想在物理實驗教學中有效提高學生的觀察能力，需要為學生提供出一個優質的物理實驗環境。物理實驗室作為學生與教師進行物理實驗的主要地點，應盡可能配備完善的物理教學器材，使學生能夠通過親自動手做實驗，充分掌握物理實驗知識，并以此來達到提高學生觀察能力的目的。

同時，教師要關注實驗室安全教育，讓學生定期參與實驗室安全培訓，學習實驗室安全守則，學生在實驗前要進行認真預習，進入實驗室必須聽從指導教師和實驗室工作人員的安排。引導學生要愛護儀器設備，節約實驗材料，遵守操作規程，認真記錄實驗數據。

（二）科學、合理設計教學內容

在進行初中物理實驗教學之前，教師應提前熟悉實驗教學內容，并通過對實驗內容的反復探究，采取最通俗易懂的教學方法，讓學生迅速了解相關的實驗知識。

對于學校還未配置的物理實驗器材，教師需借助互聯網提前下載物理實驗視頻，以便于在沒有相關實驗器材的前提下，讓學生能夠詳細學習相關實驗的操作步驟及注意事項，使學生能夠充分了解實驗內容，進而增強學生對物理課程的興趣。

（三）實行以學生為主體的教學模式

隨著素質教育的不斷推進，教師要在實際教學中關注學生在教學中的主體作用，倡導學生積極主動參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，使學生懂得如何學習，在具體的教學活動中，從方方面面做到尊重學生的課堂主體地位。比如，教學“串聯電路的電流特點”時，教師可提前準備好實驗器材，引導學生自主探究實驗結論，讓學生自己總結實驗結論，以此來達到加深學生對串聯電路電流特點的認識，培養學生獨立探索的能力。

二、結束語

綜上所述，在初中物理實驗的教學過程中，教師不僅要讓學生學會物理實驗操作，掌握物理實驗知識，還要通過實驗探究培養學生的觀察能力，并以此來達到初中物理實驗對學生的實際培養目標，為高中物理的學習奠定堅實的基礎。