讓偏科的孩子少些困擾

【摘要】偏科的影響因素有智力因素和非智力因素。解決問題要從激發學生的學習興趣入手， 及時鼓勵與引導， 防止漏洞擴展， 創造和諧的師生關系， 并加強具體的指導。

偏科現象是教育過程中經常碰到的問題， 幾乎所有的學生都存在或多或少的偏科現象。這里所說的需要矯治的學生， 指的是那些偏科現象嚴重的學生， 他們中有的總成績在班里名列前茅， 有的甚至是個別學科的高手， 他們有上進的強烈愿望， 有均衡發展的渴求， 所以教師應努力使他們擺脫學習上的困擾。

一、偏科生形成的原因

從實際的教學中看， 學生之所以偏科， 主要有兩方面的原因， 一是智力因素， 一是非智力因素。

（一） 智力因素

從心理學角度來看， 男女生的智力差異總體上是平衡的， 但在智力構成因素上是有差異的。在記憶力方面， 男生的理解記憶和抽象記憶較強， 女性的機械記憶和形象記憶較強； 在思維能力方面， 男女生的差異更為明顯， 男生多偏于邏輯思維型， 女生多偏于形象思維型。因此， 女生學習語文、外語等文科會感覺容易， 男生會覺得理科更容易些。這種差異在小學知識容量小的情況下， 一般問題不是太明顯， 到了中學， 尤其是八、九年級時， 問題就會凸顯出來。在無力改變目前的考試制度的情況下， 教師只能鼓勵學生盡量學好這門功課， 使得考試時不要拉太多的分數。

（二） 非智力因素

這里的非智力因素主要指環境和教育因素。每個人的成長環境， 都會對自己的興趣有一定的影響， 經常說子承父業就是如此。如果父輩是從事文科的， 孩子勢必會受到家庭的熏陶， 文科功底一般較扎實。教育也會影響到孩子的學習傾向。例如， 有的小學雖然按規定開設了外語課，但師資或認識不到位， 不僅使學生沒有學到應有的知識，反而養成了輕視甚至厭學的心理， 十分不利于初中階段的進一步學習。另外， 有的學生師生關系不和諧， 如有的學生因為看不慣新老師的言談舉止也會影響到其學習成績。

二、偏科生的矯治策略

針對這些原因， 我們要從以下幾個方面來努力。

（一） 激發學生的學習興趣

美籍華裔物理學家丁肇中說過： “成功的真正秘訣是興趣， 因為興趣總是鼓舞你向未知世界挑戰。” 學生對某門學科的興趣常能喚起廢寢忘食的學習勁頭。因此， 首先要引導學生樹立自己的學習目標， 從而激發他們的學習熱情和潛能。以學習外語為例， “學外語無用” 論會成為許多孩子的障礙。但如果認識到在國力日益增強的今天， 中國正在和國際接軌， 小而言之， 學好外語無疑會給自己增加更多的就業機會， 拓展施展才能的空間。大而言之， 個人素質的提高就會增強國家的競爭力。那么就會激發學生以天下為己任的責任感， 從而激發出學習外語的興趣和熱情，成為前進的動力。

（二） 及時鼓勵與引導

難度日益加大，成績難以提高，偏科生本已承受巨大的壓力， 有的會出現厭學情緒。教師一方面通過可行的方法來補習， 更要看到他們所取得的點滴成績， 不要吝惜你的贊美， 及時地加以鼓勵。教師不妨把學習目標分解開來，初學時把目標放低些，這樣初戰易勝，便能激發再戰的勇氣。即便是微不足道的成績，也要及時給予肯定的評價，讓他們一步步體會到成功的樂趣。有了消極的情趣要及時疏導，因為前進的道路總是充滿坎坷的，但一定要充滿必勝的信念。

（三）及時發現，防止漏洞擴展

對于偏科現象， 越早發現。越早矯正。有許多偏科生都是因為沒有將欠缺的知識及時補上， 造成嚴重后果的。教師要找出學生的薄弱之處， 制定切實可行的方法， 努力趕上去。曾經教過一位原來在農村后轉到城里上的男生，頭腦聰明又比城里孩子刻苦， 但小學英語沒有一點基礎，一開始就有了一定的心理包袱， 七年級時英語一直在及格線以下， 經過做思想工作， 這位同學決定暑假惡補英語，勤奮加上方法適當， 八年級時已能取得及格成績， 后來成績扶搖直上， 最后以優異的成績考入了省示范性高中。

（四） 創造和諧的師生關系

要創造和諧的師生關系， 教師就要真心地去愛學生、關注每一位學生， 用教師的激情與微笑來感染學生， 用智慧和方法來激發學生的學習興趣， 尤其是所教科目的“弱勢群體”。他們的落后可能是基礎薄弱， 或者是方法不當甚至可能是曾經無心的傷害……都需要我們反思自己的教學方法和一言一行， 去做多方面、認真細致的工作， 促進師生間的理解和溝通。

（五） 加強具體的指導

1.對因學習習慣不好而造成的學習困難的學生， 教師在課堂教學和設計作業時， 要對他們提出一些特殊的要求，促使其養成良好的習慣。2.對因學習方法不當而造成的學習困難的學生， 若屬一般性學習方法問題， 教師應指導其逐步掌握預習、復習、小結知識等方法； 若屬某學科的學習方法問題， 教師應向其傳授這一學科特有的一些學習方法。3.對學習目的不明確而造成的學習困難學生， 教師應通過談心等方式， 引導其端正學習態度， 明確學習目的。4.對因心理方面的問題而造成的學習困難的學生， 教師因首先與其建立良好的關系， 進而幫助其消除心理障礙， 對心理問題比較重的學生， 教師應建議其做心理咨詢或治療。5.對因家長教育不當而造成學習困難的學生， 教師要根據具體情況， 對家長進行必要的指導和幫助， 改善學生的家庭學習環境。