讓初中生帶著濃厚興趣學歷史

【摘要】本文從八個方面介紹了“讓初中生帶著濃厚興趣學歷史” 的方法。

“興趣是最好的老師。” 那么， 如何激發初中生學習歷史的興趣呢？

一、幫助學生提高學好歷史的認識， 內省學生學習歷史的意識

學習歷史的目的就是要認識人類歷史發展的規律， 借鑒古今中外的歷史經驗， 吸取歷史的教訓， 少走彎路， 避免重蹈歷史的覆轍， 更好更快的建設我們的國家。比如學習了中國歷代王朝的興衰史， 我們就能夠加深對“得民心者得天下” 這一規律的認識， 進一步理解“以人為本” 這一治國方略的現實意義； 學習了中國近代遭受列強侵略的屈辱史， 就一定就能夠深刻認識清王朝的腐朽， 并從中認真吸取“閉關鎖國” 導致落后挨打的深刻教訓， 堅定不移地推進我國當代的改革開放； 學習了中國現代史， 我們就會清醒地認識到中國革命的勝利來之不易， 從而進一步認識中國共產黨的偉大， 倍加珍惜今天的幸福生活； 學習了世界現代史， 必然會清楚地看到兩次世界大戰給人類帶來了巨大災難， 從而樹立起維護世界和平、堅決反對戰爭的觀念。如果學生能站在學好歷史是為祖國， 為人民， 為社會更好的謀利益這樣的高度去認識歷史課， 就必然會覺得歷史課非常重要， 非學好不可， 從而自然而然地激發起學好這門課程的興趣。主動積極的探索發現， 更好的掌握歷史。

二、幫助學生樹立學好歷史的信心

歷史老師要高度重視幫助初中生樹立學好這門課程的信心。盡管歷史科內容繁雜， 知識點多， 不便于學生記憶，但如果我們多動腦筋， 幫助學生找出一些巧記歷史知識的方法， 歷史知識還是不難記住的。況且， 初中歷史還是初中所有課程中最容易理解和接受的一門課程， 只要克服了難記的困難， 樹立了學生的信心， 初中生要就能學好歷史還是不難的。

三、精心設計、組織上好每堂歷史課

學生對一門課程是否感興趣， 往往取決于老師上課的藝術， 取決于學生對老師和這一學科的第一印象。作為歷史老師， 如果從一開始就做到用嚴謹的構思、豐富的知識、客觀的分析、精辟的見解、幽默生動的語言、抑揚頓挫的語調吸引感染學生， 讓學生喜歡歷史老師， 進而喜歡歷史課， 這樣就容易使學生對歷史產生濃厚的學習興趣。

四、利用歷史課故事性強的特點吸引學生學歷史

初中生仍然處在好奇心強和愛聽故事的年齡階段， 他們對歷史事件往往喜歡刨根問底。而歷史課的內容縱貫數千年， 橫跨幾大洲大洋， 每一段歷史都包含一個個精彩的故事， 正好可以滿足初中生好奇心強和求知欲旺的心理需要。作為歷史老師， 應當充分利用歷史科故事性強的特點和優勢， 通過一段段段起伏跌宕的歷史事件和一個個優美迷人的歷史故事吊起激發初中生學習歷史的胃口潛意識，從而激發初中生學習歷史的興趣。

五、培養學生自學歷史的能力和良好習慣

在歷史的長河中， 古今中外的歷史卷帙浩繁， 內容非常豐富。而初中歷史教材提供給初中生的歷史知識， 只不過是浩瀚海洋中幾只寥寥最美麗的貝殼而已。有人說： 好的老師， 不在乎教會學生學會， 而在乎教會學生會學。這句話實在不無道理。因為一個學生要想獲得豐富的知識，主要靠自學得來。相對而言， 初中歷史又是初中所有課程中比較容易理解和接受的一門課程， 最適宜于初中生自學。因此， 初中歷史老師應當根據這一特點， 引導學生通過查閱歷史資料或上網掌握大量相關歷史知識， 從而激發初中生學好歷史的興趣。

六、利用多媒體教學手段進行歷史教學

作為歷史課， 利用多媒體進行教學的最大長處， 就在于它能夠通過實物圖片或模擬畫面將一段段精彩的歷史事件直觀的展現在學生面前， 深深吸引學生， 甚至讓學生產生身臨其境的感覺。采用多媒體教學， 的確具有常規課堂教學無法相提并論的優點， 常常可以收到事半功倍的效果。因此， 老師應當盡可能多的利用多媒體上歷史課， 從而有效激發初中生學習歷史的興趣。

七、指導學生探索科學記憶歷史知識的方法

歷史課內容繁雜， 知識點多， 不便于學生記憶。但如果我們多開動腦筋， 還是不難找到一些幫助學生巧記歷史知識的方法。比如初中生在學習中外歷史時， 總覺得時間難記， 為此， 我們可以把那些發生在有連續關系的時間內的歷史事件排列在一起， 從而便于學生記憶。例如：

1917 年 俄國十月革命爆發

1927 年 “八一” 南昌起義爆發

1937 年抗日戰爭爆發

1947 年劉鄧大軍千里躍進大別山

如此種種， 不勝枚舉。

八、善于培養歷史學科的優秀學習者

在學習中， 有的學生對歷史情有獨鐘， 這門課程學得特別好。作為歷史老師， 要能夠充分認識這樣的學生在教學中的影響效應， 并盡最大的努力讓其發揮榜樣的作用，以點帶面， 帶動更多的人成為歷史課的學習愛好者， 從而激發初中生學習歷史的興趣。

“海闊憑魚躍， 天高任鳥飛” 只要歷史老師多想辦法，是容易找到激發初中生學習歷史興趣的好辦法的。