新課程背景下高考歷史復習的策略

【摘要】新課程背景下， 如何適應新高考？ 用新的史學觀念統領復習內容， 注重基礎、構建體系、培養能力， 關注熱點和加強業務學習。

2010 年歷史試題的命制與往年相比， 總體上呈現出“穩中求變”、“變中求新” 的基本特征， 表現為： 立足基礎知識， 體現“基礎性”； 重視能力考查， 體現“能力性”；突出熱點問題， 體現“時代性”。此外， 新課改理念全面滲透于試卷， 命題風格由以往的注重“死記硬背” 發展到基礎知識記憶和理解運用能力并重的新階段， 本人根據近年高考新特點談談復習的幾點體會。

一、回歸教材， 注重基礎

萬丈高樓平地起， 無論高考怎么考， 都離不開基礎知識。近幾年高考從試題的分值情況看， 60%以上的試題考查的是對學科基礎知識的記憶、理解和運用。試題選取歷史上發生的重大事件、重要歷史人物的活動、反映歷史現象和歷史事件的圖片等作為命題素材， 緊扣教材知識點，突出對學科基礎知識的考查。在復習中， 要回歸教材， 采取拉網式復習。考生最好將考試大綱中涉及的考點對應教材逐一梳理， 全面理解記憶高考復習范圍內的知識。要重視教材中的隱性知識， 如課本中的圖表、楷體字、注釋部分、標識的章節。

史學常識的考查已成為高考的一個亮點， 如2004 年的“謚號” 問題， 2008 年古代地名中的“陰” “陽” 問題等。考生平常要有意識地積累文化常識， 如社稷含義、陰陽五行、紀年方法、節日節氣、傳統禮儀等。

二、整合教材， 構建知識體系

高中教材的專題式體例割裂了歷史知識的時序性和整體性， 不利于學生構建完整、合理的歷史知識結構。因此，要立足考綱、重整教材， 建立真正意義上的“通史”， 注重史實歸類整合、階段特征。在第一輪復習的基礎上， 進一步打通必修模塊之間的聯系， 將散見于必修教材各專題、各課中的同一朝代或同一時期的政治、經濟、思想文化等相關內容給予縱橫聯系， 形成前后貫通、全面系統的知識專題。

三、精講精練， 培養解題能力

1．精講精練

精講指刪除不重要的部分， 學生能講的讓學生講， 必須講的要精講， 要講明、講透， 舉一反三， 觸類旁通的效果。精練就是各種訓練要適度， 提高訓練題的質量， 控制訓練題的數量， 不搞題海戰術。模擬考試要到位， 定時定量， 從內容到形式都應體現高考的特點與要求。各種訓練都應重在訓練學生的解題速度、方法技巧、卷面安排以及書寫規范等內容。

2．強化審題技巧， 加強答題規范

高考題目比較靈活， 設問的角度新， 不認真審題， 就會掉入其設計的“陷阱”。因而平時要加強審題技巧與能力的訓練。

（1） 注意設問角度；

（2） 注意設問層次；

（3）注意隱藏的提示點即題眼；

（4） 注意題目規律。答題環節尤其重要， 所有思考過程最后要通過答題呈現給閱卷老師，因而更要注意規范合理。

（5） 采分采點答題， 看該題分值確定你答題層次；

（6） 答題時要做到段落化、序號化、整潔化；

（7） 答題專業化： 需要用專業的歷史語言， 歷史思維和歷史意識。

四、轉變觀念， 引入史學新觀點

通觀高中《歷史課程標準》、歷史三個必修模塊， 突出地體現了唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現代化史觀、社會史觀等史學觀點。對史觀的把握， 既是我們進行新課程教學的前提， 也是我們備考指導與復習的基礎， 因為與這些史學觀點相關聯的知識均是主干知識點， 體現“古今貫通、中外相聯” 的原則， 不但符合高考考查主干知識的命題思路， 也體現了關注史學動態的特點。從近兩年高考命題情況看， 體現和涉及這些方面的試題很多。因此在復習時， 要以新的史學觀點與方法培養學生開闊的視野， 客觀全面地認識、評價古今中外的歷史事物與現象。

五、關注現實， 重視熱點

關注社會現實、歷史與現實的有機結合、以史為鑒，是歷屆高考的重要命題思路。高考歷史試卷以隱性或顯性的方式關注社會熱點， 體現了鮮明的時代特色。2011 年高考仍可能關注一系列社會熱點， 在復習時應加以注意。

1．關注2010 年和2011 年的周年歷史事件

復習時著重抓住歷史周年相關的重大歷史事件進行歸納， 歸納不同周年問題的事件概況、原因、性質、影響以及與現實的聯系。如： 2011 年是辛亥革命爆發100 周年、中國共產黨成立90 周年、中國恢復在聯合國的合法席位30周年等。

2．重視熱點

例如“三農” 問題、民主法治問題、民生問題、民族問題、傳統文化問題、改革開放問題、經濟全球化問題、大國關系問題、科技創新問題、以人為本和可持續發展問題、環境問題、祖國統一問題等等。

六、加強業務學習， 提高自身修養

新課程高考出現空前的大變化， 對老師提出了許多新要求。這既是教學生涯的嚴峻挑戰， 也是教師實現發展、提升品質的重大機遇。教師應與時俱進， 不斷提高自身的修養， 積極探索教改的新路， 去創造人生價值新的輝煌。從專業教學修養角度， 應注意以下幾點：

①精研課程標準和高考大綱， 明確其要求。

②看看專業學術雜志， 追蹤學術前沿的史學新觀點、理論和方法， 盡可能靠近高考命題的大學教師們的認識高度。

③多研究近些年的高考題， 從研究中把握其變化和新的趨勢。

④勤于上網， 利用這個平臺拓展教學資源， 活化教學思路。

【參考文獻】

［1］ 黃牧航.史學觀念的轉變與高考歷史試題的命制［J］.中學歷史教學參考， 2008（3） .

［2］ 陳偉國.基于高中新課程的歷史復習策略［J］.中學歷史教學， 2008（1） .