讓語文課堂因評價而精彩

走進小學語文課堂， 你會神奇地發現： 在一位優秀教師的引領下， 原本死氣沉沉的課堂會變得生機盎然； 原本吵吵鬧鬧的氛圍會變得寧靜平和； 原本昏昏欲睡的學生會變得精神抖擻。每次欣賞完專家、名師精彩的課堂演繹，都會被他們不可抗拒的教學魅力所震撼， 這一切得益于什么？ 一句話， 得益于老師的課堂語言評價藝術， 我認為教師的課堂語言評價藝術應包含以下幾個方面：

一、真誠激勵的評價語言， 讓學生獲得自信

作為語文教師， 首先要有一雙慧眼和一對慧耳， 要善于從學生的反饋信息中， 敏銳地捕捉到閃光點， 并及時地給予肯定和表揚， 把愛的陽光灑向那些易被遺忘的角落，如春風化雨般滋潤孩子干涸的心田， 使他們在老師的激勵下看到自己的進步， 增強學習信心， 體驗成功的喜悅。如吉春亞執教的《和時間賽跑》片段：

師： 你們的朗讀的確悅耳動聽， 哪位同學愿意把你第一次讀時讀得不太順的內容再來給大家讀一遍？（男生讀）

師： 孩子你有進步。（男生讀）

師： 孩子， 你從不會到會了， 你成長了。（男生讀）

師： 嗯， 多讀幾遍就一定能把課文讀通順， 你也在進步。（女生讀）

師： 你的長進啊， 就在你從讀得不通順到讀得流暢當中。（女生讀）

師： 你告訴我了， 多讀幾遍就一定能讀好了。上述教學片段， 吉老師對學生的初讀都進行了準確而得體、真誠而又鼓舞人心的評價， 使每一位學生感受到了愛、期望與信任。學生在上課一開始就嘗到了努力學習的甜頭， 增強了學習的勇氣與信心， 激發了學生的學習興趣。不僅一下子拉近了教師與學生的距離， 也為接下來的學習活動做好了充分的鋪墊。

二、即時幽默的評價語言， 讓學生享受學習的樂趣

教育家斯維特洛夫說： “幽默是教育最主要的也是第一位的助手。” 幽默的教學語言， 絕不只是為了博得學生一笑， 在給學生愉快體驗的同時， 促使學生去深入思索， 悟出“笑外之音”， 從而起到積極的教育作用。課堂上每次學生質疑、發言、朗讀必定要予以例行的評價： 問得真好， 讀得很有感情， 讀得好極了等。這種評價如出一轍， 缺乏情趣。如果能深入文本的情景， 積極尋求評價內容與情感、態度以及文本的融合， 用風趣的語言，在評價中有機地滲透學習內容， 就能拭去評價的痕跡。

比如特級教師靳家彥老師在指導《董存瑞舍身炸暗堡》中“連長， 我去炸掉它” 這一句的朗讀。（一個學生第一次讀得不夠好）

師： 如果我是連長， 我不讓你去， 你知道為什么嗎？再讀。（這位同學又讀了一遍）

師： 好點了， 我可以考慮考慮。（這位同學想了想，又讀了一遍， 這一回感情到位了）

師： （稱贊）： 好， 語氣堅定， 信心十足， 同意你去。（這位同學滿意的坐下了）這種富有趣味的評價容易引發學生反思， 在反思中提高自己的朗讀能力。

在一次聽課活動中， 有這樣一個環節， 我很受啟發。有位老師在教學《海底世界》時， 教師讓學生朗讀一段寫海底小動物“竊竊私語” 的文字， 一個學生用非常響亮的聲音大聲朗讀， 于是那位老師微笑著悄悄地對該生說：“噢， 你這樣讀， 小動物們會被你嚇跑的。” 我覺得這種善意的評價很幽默， 同時學生也知道自己該怎么讀了。課堂上我經常遇到這樣的情況： 有些不注意聽講， 或接受能力較差的學生回答問題時， 喜歡重復別人的答案， 于是我會說“你認為這很重要， 要強調一下， 對嗎？” 孩子們會開心一笑， 繼而集中了注意力。在小組討論中， 對表現好的小組， 我常借用電視上的廣告詞“你們真是黃金搭檔” ……

幽默能促進師生和諧， 進而使教學充滿情趣。詼諧幽默的評價語不但讓學生能在和諧愉快的氛圍中接受教學信息， 而且能提高課堂教學效率。

三、機智巧妙的評價語言， 讓課堂煥發光彩

在平時教學中， 有些教師面對學生創意性的提問或回答， 要不無言以對， 要不答非所問， 缺乏教師應有的教學機智。這樣會使學生對教師的印象大打折扣， 從而影響他們對該學科的學習熱情。

我在教學《月光曲》一課時， 有位女生不小心把“茅屋里的一切好像披上了一層銀紗……” 中的“茅屋” 讀成了“茅房”。同學們頓時哄堂大笑， 平時文靜膽小的她羞得滿臉通紅， 趴在桌子上怎么也不肯抬起頭來， 這時我故作輕松地說： 請大家注意， “屋” 和“茅” 的意思相近， 但“茅屋” 和“茅房” 的意義卻完全不同， 文文同學是為了讓大家放松一下精神才這么讀的， 不信， 請文文同學再來讀讀這個句子， 她終于鼓起了勇氣， 顫抖著聲音讀完了這個句子， 然后， 我走上前去握住她的手說： “讓我們謝謝文文的幽默， 謝謝她給我們帶來了快樂。”

事后， 她在日記中寫道： “我怎么那么笨， 竟然把‘茅屋’ 讀成了‘茅房’， 當時我真想找個地洞鉆下去， 老師， 是你巧妙地為我解了圍， 是你幫助我拾起自尊， 是你讓我懂得了語言的奧妙， 一字之差竟是天壤之別， 我決心今后好好讀書， 改掉粗心的毛病， 學好語文……”。由這件事我感受到， 教師巧妙有效的評價就像一盞導航的明燈，給了學生學好功課的動力。

有人說， 教師充滿魅力的課堂評價語言， 雖不是蜜，但可以牢牢粘住學生； 雖不是磁， 但可以緊緊吸引學生。在課堂上， 它讓我們看到學生燦爛的笑臉， 聽到學生爽朗的笑聲， 體悟到學生張揚的個性。讓我們積極行動起來，在課堂教學中巧妙運用評價語言來引領學生快樂地學習，積極主動地與文本對話， 把他們帶入瑰麗的知識殿堂。