源于實踐服務(wù)教學(xué)

二十一世紀是人才競爭的社會， 我們的學(xué)生走向新的世紀， 面臨的是競爭與挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生以后能適應(yīng)社會的競爭與挑戰(zhàn)， 就教育而言， 必須用“主動發(fā)展” 這一現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作， 這樣才能使學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。那么， 怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生達到這一要求呢？ 本人在二十一年的教學(xué)工作實踐中總結(jié)了一些有關(guān)這方面的教學(xué)經(jīng)驗， 現(xiàn)從小學(xué)語文教學(xué)、轉(zhuǎn)化差生和學(xué)生作業(yè)三個方面來闡述， 旨在與教育同仁共同學(xué)習(xí)， 取長補短， 共同提高教書育人藝術(shù)。

一、語文教學(xué)實踐

小學(xué)語文教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，我認為語文能力的提高并不是閃電式的戰(zhàn)術(shù)，一蹴而就的，而是靠平時一點一滴的積累，長年累月的熏陶。因此，我充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。在多年的教學(xué)實踐中，我是這樣做的：

1．改善師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系， 樹立起學(xué)生的自信心， 這是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。我一般不輕易地批評學(xué)生， 注意保護學(xué)生的自尊心， 對學(xué)生一視同仁， 接近學(xué)生， 與學(xué)生打打球， 聊聊天， 平時注意當(dāng)面肯定學(xué)生的進步， 讓學(xué)生有進步感。

2．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是一句空話， 而是一項實在的工作， 它建立在師生之間， 學(xué)生之間平等的人際關(guān)系上以及合適的評價機制上。當(dāng)他們已經(jīng)盡力而為的時候，我都給予肯定的評價。做練習(xí)也是這樣， 不同層次的學(xué)生完成不同層次的題目， 不要一味地追求什么題目都會做才是好學(xué)生。

3．制定學(xué)習(xí)制度

（1） 堅持每月出一期手抄報不動搖。手抄報知識豐富，圖文并茂， 它能使學(xué)生開闊視野， 鍛煉能力。最后由學(xué)生干部負責(zé)收集手抄報并張貼展示。通過手抄報這個平臺，學(xué)生的才藝得到充分的展示和肯定， 這樣， 大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2） 堅持每月交一次讀書筆記不動搖， 減少不必要的重復(fù)練習(xí)， 保證學(xué)生有時間寫讀書筆記。至于讀書筆記，低年級則要求能把故事的時間、人物、地點記在筆記本上，而到了高年級則要求更高一些， 如能寫出故事的主要內(nèi)容，摘記優(yōu)美詞句和精彩片段等。

（3） 堅持每天聽寫一課生字不動搖。在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)習(xí)委員確定或者同桌商量后聽寫的內(nèi)容。

（4） 堅持學(xué)生自測自練不動搖。對于語言基礎(chǔ)知識，我一般放手讓學(xué)生同桌批改或小組長批改， 更多的是讓學(xué)生自己出題互相測試。我只是抽查。

4．老師個性化的教學(xué)也很關(guān)鍵

在個人的教學(xué)生涯中， 我摸出了可行的兩個“堅持”。一是堅持打破方言教學(xué)， 在教學(xué)上全部實行普通話教學(xué)，要求學(xué)生會說會用普通話； 二是堅持每天上課時利用幾分鐘講個小故事給學(xué)生聽， 每兩個星期開展一次講故事小比賽。實踐證明， 通過教師的個性化教學(xué)， 極大地減少了學(xué)生對母語的依賴性， 開闊了他們的語言聽覺領(lǐng)域， 促進學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)語言， 提高學(xué)生的表達能力， 為學(xué)生今后的寫好字， 讀好書， 把文章寫通順打下堅實的基礎(chǔ)。

二、對“差生” 的轉(zhuǎn)化工作

這里所講的“差生”， 就是學(xué)生成績差的學(xué)生。由于差生通常都有類似的經(jīng)歷： 長期飽受父母的奚落、不信任或師生的偏見， 他們在心理上大都產(chǎn)生一種抵觸情緒， 或過于偏激或自暴自棄。針對這些原因， 我們應(yīng)從情感補償、行動操作兩方面入手。

情感上， 老師盡可能讓每位差生都有情感體驗的機會。即盡量挖掘出每位差生的一滴閃光點， 協(xié)同家庭教育的力量進行表揚鼓勵， 以彌補差生心中的那份渴望得到贊許的情感， 讓這股情感在差生心中升騰。

有了學(xué)習(xí)的主動性， 是不是就可以在知識天堂里自由翱翔， 展翅高飛了呢？ 我們都知道： 日積月累的飯量要我們一餐、兩餐來吃完是根本不可能的事。同樣道理， 差生長久以來所沉積的學(xué)問叫他自個來理， 難免會出現(xiàn)再次受阻、受困甚至再次出現(xiàn)不良行為的可能。所以， 為師的這時候應(yīng)全面行動出去： 一、教會差生學(xué)會運用字典這個工具書。二、教會差生每天怎樣復(fù)習(xí)、檢查自己的學(xué)習(xí)， 如新學(xué)的字、詞要當(dāng)天多讀、多寫， 第二天能想出、寫出。三、借助“小老師” 的力量來輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)進度。首先，號召同學(xué)們發(fā)揚雷鋒精神， 積極報名當(dāng)“小老師”， 以保證“師資” 力量的始終性、持續(xù)性。接著， 在眾報名者中確定好最佳的“師徒” 對子， 以“一幫一” 的形式， 指導(dǎo)“小老師” 有計劃、有步驟地幫助差生。

三、關(guān)于作業(yè)的布置

首先教師布置的作業(yè)， 作業(yè)量要適當(dāng)， 內(nèi)容少而精，多出有代表性的題目， 減少同類型或相同內(nèi)容的題目的反復(fù)出現(xiàn)， 減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)， 切不可搞所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)” 或重罰學(xué)生重抄多遍等機械性的抄寫作業(yè)， 但也要訓(xùn)練技能， 做一定的作業(yè)， 并注意鍛煉學(xué)習(xí)意志。其次， 作業(yè)要充分滿足學(xué)生求趣的心理， 適當(dāng)布置動手操作、趣味性較濃的課堂作業(yè)， 如“口算”、“對答”、“搶答”、“競猜” 等， 讓學(xué)生在輕松的氣氛中完成作業(yè)， 在愉快中掌握知識， 達到鞏固發(fā)展智力的目的。最后， 教師批改作業(yè)也要講究藝術(shù)性， 即要滿足學(xué)生爭強好勝的心理。

總之， 隨著課程改革的不斷深入， 如今教師的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化， 教師不僅要具有駕馭教材、優(yōu)選教法的能力， 而且還要善于邊實踐邊總結(jié)經(jīng)驗， 只有不斷地探索， 才能更加出色地完成教學(xué)工作。