對(duì)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的探討

【摘要】本文簡述了中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性， 并提出了策略： 樹立終身教育思想； 優(yōu)化課程體系； 注重現(xiàn) 實(shí)性和實(shí)用性的調(diào)和， 突出應(yīng)用性； 提高教師整體素質(zhì)； 完善課程的評(píng)價(jià)體系等。

中學(xué)體育在實(shí)施素質(zhì)教育中有著不可替代的作用， 故研究中學(xué)體育教育中的素質(zhì)教育， 對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

1.實(shí)施素質(zhì)教育是《全民健身計(jì)劃綱要》的需要

長期以來， 我國中學(xué)體育教學(xué)存在著嚴(yán)重的“應(yīng)試教 育” 傾向， 其以體育升學(xué)考試為目的， 以達(dá)標(biāo)率作為評(píng)價(jià) 學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的根本依據(jù)， 忽視體育教學(xué)工作， 忽視 全體學(xué)生體育活動(dòng)的開展和身體素質(zhì)的提高， 壓抑了學(xué)生 的個(gè)性發(fā)展， 扼殺了學(xué)生的愛好和創(chuàng)造才能。這種教學(xué)模 式只有少數(shù)人獲益， 而多數(shù)學(xué)生卻因此失去了學(xué)習(xí)的信心。 在這種情況下， 旨在提高全民族的身體素質(zhì)， 實(shí)施全民健 身計(jì)劃就成為必然。

2.體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段

體育教學(xué)是實(shí)施“素質(zhì)教育” 的重要手段。同時(shí)體育 學(xué)科教育對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育也具有重要的作用， 它是學(xué)校 全面貫徹教育方針的一個(gè)重要方面。通過身體鍛煉， 一方 面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力， 促進(jìn)學(xué)生身心的全面 發(fā)展； 另一方面身體鍛煉也與教育的德、智、美、勞等方 面有著千絲萬縷的聯(lián)系。體育教學(xué)是素質(zhì)教育不可分割的 重要組成部分， 在素質(zhì)教育中占有重要的地位。

3.\"實(shí)施素質(zhì)教育是體育教學(xué)改革的需要

長期以來我國中學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是“以運(yùn)動(dòng)技 術(shù)為中心”， 注重“三基”， 片面追求課的負(fù)荷強(qiáng)度來刺激 學(xué)生體質(zhì)增長； “以教師為中心”， 采用“傳習(xí)式”、“灌 輸式” 等陳舊的教學(xué)方法。教學(xué)觀念與方法的滯后制約著 我國中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展， 這需要有關(guān)部門提高對(duì)體育教 學(xué)改革的重視程度， 將其納入教學(xué)改革大系統(tǒng)中進(jìn)行統(tǒng)籌 考慮， 建立必要的激勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制， 促進(jìn)教師提高敬 業(yè)精神和自我更新意識(shí)。

二、 中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的策略

1.更新教學(xué)觀念與方法， 樹立終身體育的思想

中學(xué)體育教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求， 首先必須轉(zhuǎn)變 思想， 樹立現(xiàn)代體育教學(xué)的觀念和終身體育的理念， 注意增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué) 方法的選擇都要為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)， 要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、技能灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉， 發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。正確地認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系， 重視教與學(xué)雙方的積極因素， 充分認(rèn)識(shí)到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位， 激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性和主 動(dòng)性， “以人為中心”， 讓學(xué)生進(jìn)入到積極、寬松、和諧的 學(xué)習(xí)狀態(tài)， 形成雙向互動(dòng)， 為學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、 形成終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2、優(yōu)化課程體系， 促進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》的落實(shí)

由于不同階段的體育教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)不同， 在課程設(shè)置上應(yīng)有所側(cè)重， 學(xué)校體育要采用多層次、多形式、多變 化的課程結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)中要突破原有以競技體育項(xiàng)目為 主的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的課程形式， 吸收引進(jìn)具有健身、康 復(fù)、娛樂、休閑等功能的體育項(xiàng)目和選修課形式， 扭轉(zhuǎn)體 育教學(xué)“大而雜” 與片面追求傳播知識(shí)數(shù)量的局面， 讓學(xué)生選擇一兩種感興趣的項(xiàng)目系統(tǒng)地學(xué)習(xí)， 這樣有助于消化 和吸收所學(xué)內(nèi)容， 有助于習(xí)慣的養(yǎng)成， 真正將體育知識(shí)轉(zhuǎn) 化為能力， 內(nèi)化為素質(zhì)。

3.注重現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性的調(diào)和， 突出應(yīng)用性

在終身體育、全民健身、素質(zhì)教育的導(dǎo)向下， 中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)， 促進(jìn)身心健康發(fā)展， 造就面向21 世紀(jì)的合格人才作為始終不渝的宗旨。在體育 教學(xué)中要區(qū)分教育對(duì)象和教育目的， 不能直接將職業(yè)體育 的教學(xué)程序移植到學(xué)生身上。學(xué)校體育教育的目的是“掌 握一種既定的鍛煉方法且具有欣賞能力的全面人才”， 重視 運(yùn)動(dòng)技術(shù)的實(shí)用性， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已有知識(shí)鍛煉身體， 學(xué)會(huì)在腦力疲勞時(shí)應(yīng)用已有知識(shí)平衡自身， 學(xué)會(huì)在身體處 于“亞健康狀態(tài)” 時(shí)調(diào)節(jié)身心。

4.提高教師整體素質(zhì)

體育教師是實(shí)施體育教學(xué)的主導(dǎo)， 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。體育教師要提高自身的素質(zhì)， 要具備全面的體育才能， 掌握好各種體育技能； 努力樹立 現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀， 加速從經(jīng)驗(yàn)型向開拓型、研究型的 轉(zhuǎn)化； 注重開發(fā)人、塑造人， 并能根據(jù)學(xué)生的心理、生理 特點(diǎn)， 組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有益于學(xué)生的體育 活動(dòng)； 不斷豐富體育理論知識(shí)， 提高自身文化素養(yǎng)， 以適 應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

5.完善課程的評(píng)價(jià)體系， 體現(xiàn)以人為本的精神

評(píng)價(jià)體系作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段， 不能 僅注重成績的表象特征， 還應(yīng)體現(xiàn)能力增長的內(nèi)在特征， 這也是現(xiàn)代教育“以人為本” 精神的體現(xiàn)。以人為本， 讓 學(xué)生關(guān)注體育知識(shí)、技能、方法對(duì)自身健康的影響， 注重 體育行為規(guī)范和科學(xué)健身態(tài)度的養(yǎng)成， 這才是作為手段而 應(yīng)用的評(píng)價(jià)體系所追求的效應(yīng)。面向全體學(xué)生， 尊重學(xué)生 的先天條件、興趣愛好和性格特征， 區(qū)別對(duì)待， 允許學(xué)生 按教師提出的目標(biāo)， 根據(jù)自身的特點(diǎn)、起點(diǎn)和潛力， 制定 經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)， 反對(duì)追求達(dá)標(biāo)化的教學(xué)目標(biāo)， 使學(xué)校體育教學(xué)真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

【參考文獻(xiàn)】

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