新課改中創新教育與高中地理課堂教學的整合

21 世紀是日新月異， 百舸爭流的時代， 在這個時代的潮流中， 誰能堅持創新， 勇于創新， 誰就能迎接未來知識經濟的挑戰。因此， 新一輪課程改革更加注重學生創新精神和合作能力的培養。同時， 新的教學理念指導下， 地理教師必須轉變教學觀念， 尋找有效的教學途徑。只有用科學的方法激發學生的創新意識， 啟迪學生的創新思維， 培養學生的創新能力， 才能發展學生的地理才能， 養成學生超越自我、勇于創新的品格。

一、激發創新意識

創新意識是個人根據社會和個體生活發展需要表現出來的創造的意向、愿望和動機。創新意識是人們進行創造性活動的出發點和內在動力， 是形成創新素質的起點。

（一） 要營造一個鼓勵創新和想象的課堂氛圍。課堂是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空。離開學生的主體活動， 這個時空就會破碎。教師要善于挖掘學生的潛能， 相信每個學生的學習能力， 和學生成為學習伙伴，一起用眼睛觀察、用耳朵傾聽、用心靈感悟、用頭腦思索。

（二） 要培養學生的認識興趣。要使學生在地理學領域中有所創新， 就必須首先培養學生對這門課的濃厚興趣。為此， 教師要教育學生充分認識學習地理的目的和意義，理直氣壯地向學生說明學習地理對學生成才的重要作用，展現學科知識的魅力， 還要培養學生學習的興趣， 采取多樣化的教學方法和教學手段。如： 創設情景、巧妙設疑、藝術語言、課前講地理、演講辯論、例舉時事、聯系熱點等。

（三）要激發學生的創造動機。在地理教學中， 要讓學生懂得創新的重要意義： 創新是時代的呼喚， 是我國實現社會主義現代化建設的現實需要， 也是個人自我發展的必備素質和未來競爭的前提。21 世紀的人才標準不但要求知識淵博， 更需具備創新精神和創新能力。

二、啟迪創新思維

創新思維又稱創造性思維， 是指善于運用已有的知識分析研究面臨的事物或問題， 從中找到創造性地解釋事物或解決問題的新途徑、新方法、新結論的一種優良的心理品質。這種心理品質是創新素質的核心。

（一） 要鼓勵學生質疑問難。強烈的求知欲， 是學生學習的動力， 也是創新的催化劑。地理教學中要鼓勵學生自覺地探索新事物， 創造性地解決新問題。善于創設問題，留出課堂“空白”， 讓學生去質疑、解疑。例如： 學習了地球自轉的規律后， 讓學生課后思考“如果地球反向自轉，一天還是24 小時嗎？ 產生的結果會有什么變化嗎？”； 在分析了長江洪水日益頻繁之后， 留給學生課后思考題“為什么洪水日益頻繁？ 你認為防治洪水災害的最好方法是什么？”， 并允許學生異想天開， 充分發表自己的新觀點新想法。

（二） 要訓練學生的發散思維。發散思維是創新思維的核心。沒有思維的發散， 就談不上思維的求異和獨創。培養學生的發散思維， 應著重啟發學生從不同角度對同一問題進行思考。在課堂教學中， 要重視一題多解、一題多思、一題多變， 誘導學生從不同角度、不同側面思考和尋找答案， 產生盡可能多、盡可能新的解題思路方法。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運到撒哈拉沙漠， 使其變為綠洲良田？” “如何開采月球上的礦產資源？” “人類怎樣向外星球移民？” “如何減輕巴拿馬運河太繁忙的交通？” 等問題， 非常有利于學生發散性思維的訓練。

（三）要啟發學生的形象思維。培養和發展學生的形象思維， 教師要善于把比較抽象的教學內容形象化， 豐富學生的視覺、聽覺和語言。教師可以采用敘述法、聯想法、想象法進行訓練。例如： 經常要學生看地圖說地理分布；看漫畫講地理含義； 看圖表分析地理規律； 看景觀聯想地理特征等。通過這些訓練， 可以提高學生對事物的敏感性，從而提高形象思維能力， 培養創造力。

三、培養創新能力

創新能力是根據一切已知信息， 產生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力。創新能力是創新素質的集中體現。

（一） 要在課堂開展好課內活動。著重強調學生親自實踐、發現、體驗， 強調學以致用， 教、學、做合一。開展有利于學生創造性發揮的學習活動。例如： 在學習了板塊構造學說、海底擴張學說、大陸漂移學說之后， 組織學生進行題為“為三個理論找證據” 的小組比賽。學生集體的智慧閃爍著創新的火花， 從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析， 甚至神話、典故、傳說、風俗習慣等多方面進行了分析。

（二） 要開展豐富多彩的課外活動。在學生創造力的形成上， 課外活動起著十分重要的作用。作為地理教師， 應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調查、結合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。

（三）要促成創造性的人格品質。人的創新能力與自身的人格品質有著密切聯系， 情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創新能力的發展。為此要鼓勵學生自信敢為，促使其創造個性自由充分地發展。同時要培養學生科學的環境觀、資源觀、人口觀和可持續發展觀， 努力培養學生成為符合新世紀需要的新型人才。

教師要大力挖掘學生的潛能， 開發他們的智慧， 調動他們的思維積極性， 使課堂活躍而又充滿激情， 讓學生快樂地品嘗學習的樂趣。