淺談如何構建高中數學新型課堂

隨著教育改革的不斷深入， 首先提出的是一種建立高效課堂， 創新教學理念的教學體系。創新教學要求以培養學生綜合素質與創新能力為重點， 倡導以“主動、探究、合作” 為特征的學習方式。尤其在當前的高中數學教學中，由于部分教師受到傳統教學觀念的影響， 難以在教學中更新理念， 使得課堂中出現“高能低效” 的現象。部分學生在數學課堂難以提高數學能力， 思維禁錮， 在高考中頻頻失利。如何改變當前高中數學課堂現狀， 構建新型數學課堂， 提升教學有效性與培養學生創新能力， 成為教學工作者所要思考的問題。

1．新背景下課題的提出

美國哈佛大學校長普西曾經深刻地指出： “一個人是否具有創新能力， 是一流人才和三流人才之間的分水嶺?！眲撔率且粋€國家進步的根本， 關系到民族發展。因此， 在這次教改中， 中小學把提升學生素質作為改革的重點。而當前高中數學課堂中， 一些教師由于為了趕教學進度在教學中重結論輕過程。這種教學觀念讓學生只是將數學作為一門條目背誦的課程。許多學生“知其然， 不知其所以然”。這種問題的存在導致多數學生數學意識較差， 創新能力與思維得不到發展， 難以形成獨立思考問題的模式與思路， 也無法將數學知識運用到實際中。因此， 在面對高考開放性試題的時候， 部分學生頻頻失利。面對這種情況，我們應當重新審視， 轉變傳統教學模式， 以讓學生得到“知識與能力， 過程與方法， 情感態度與價值觀” 為目的進行教學， 創建一個高效創新的新型課堂。

2．當前高中數學課堂現狀及問題

雖然我國教育改革實行多年， 但是由于傳統教學觀念根深蒂固， 當前數學課堂中依然存在一些問題。我國的傳統教學模式是： “老師引入問題—介紹理論—分析例題—學生練習”。學生在這一套路下學習了十余年， 已經感到枯燥無味。同時， 教師在課堂中一味地使用“填鴨式” 教學方式， 讓學生失去獨立思考的能力。當學生數學成績不能提高的時候， 教師又將責任推給學生， 使得學生與教師之間矛盾深重， 課堂效率難以提高。

3．構建新型課堂的實踐與反思

3.1合理利用多媒體設備， 提高教學效率

隨著現代信息時代到來， 中學教育也出現了許多新的教學方法來適應教育改革的要求。其中應用最廣的就是多媒體教學， 其中最突出的就是將電腦， 投影儀， 播放器，音響等現代化設備應用到課堂中去， 以直觀形象與視聽結合的形式對數學知識進行全新的詮釋。在課堂中通過運用多媒體， 在減少板書書寫過程的同時可以擴大課容量， 透徹地講解例題， 提高講課效率。在課堂教學中， 可以運用ppt 軟件將立體幾何中角與面， 輔助線的做法借助電腦來生動形象地展示。由于數學與其他文科知識比起來， 顯得較為古板， 通過生動形象的多媒體演示與一些小動畫的調節，可以提升學生的學習興趣， 活躍課堂氣氛。

3.2重視師生溝通， 建立和諧課堂

由于學生的接受能力各有不同， 不可避免出現了一部分數學“學困生”。許多教師認為他們不但不能提高成績，還會拖班級后腿， 久而久之就會對這類學生置之不理。然而正是這樣的態度， 使得這部分學生在課堂中“破罐子破摔”， 在課堂中擾亂秩序， 教師講課效率也隨之降低?！坝H其師， 信其道”， 正確對待“ 學困生” 是師生情感教育中的核心問題， 因此教師應當以朋友的身份及時與學生溝通。平時可以交給他們一些任務讓其完成， 當學生完成得很好的時候， 可以給予他們鼓勵。例如： 在一次課前， 我知道班里一個男生平時數學成績比較差， 但他平時愛玩游戲， 計算機水平較高， 我就安排他做ppt。他接到任務后受寵若驚， 并認真地完成了課件。那次之后， 他開始變得自信， 有時還主動要求幫老師做課件。我又順水推舟讓他當了數學課件管理員， 這個學生從此開始積極學習數學， 數學成績也逐漸提升。

3.3調動學生積極性， 培養學生創新思維的能力

孔子說： “知之者不如好之者， 好之者不如樂之者?！碑斍案呖紨祵W題大部分都是開放性試題， 如果一味按照課本去給學生灌輸內容， 只會讓學生感到枯燥無味。因此，在課堂中需要調動學生的積極性。例如： 在許多學生頭疼的立體幾何課程， 我讓學生自己動手用銅絲去做立方體的模型， 然后讓他們自己去發現與總結各條棱之間的相對位置關系， 各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。通過學生自己動手， 能夠讓學生自己發現問題并解決， 不但調動了學生學習數學的積極性， 而且還讓學生主動創新的能力得到了發展。

巴班斯曾說： “每一種教法， 從本質看， 都是辯證的?！?在轉變教學方式的同時， 需要與課堂實際相結合。在這場被稱為“新中國成立以來改革力度最大、影響最為深遠的一次教育變革改革” 中， 要想在數學教學中讓學生提高主觀能動性， 發散思維， 培養出創新能力， 就必須轉變與更新教學理念， 以學生為主體， 順應學生發展。教師在平時需要與學生溝通， 去了解學生喜歡怎樣的課堂。只有在不斷改變自身教學思想的前提下， 才能讓教學實踐適應改革大方向， 不斷為祖國培養出高素質人才。

【參考文獻】

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