怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 其中很關(guān)鍵的一條是師生之間的相互配合。作為教師， 要多一些“愛心”； 作為學(xué)生， 要多一些“決心”； 作為師生雙方， 都必須要有“恒心”。“三條” 具備， 事情就好辦了。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、指導(dǎo)自學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 教師不僅要曉之以理， 而且要授之以法。只有這樣， 才能使學(xué)生少走彎路， 徑入廳堂。下面介紹幾種自學(xué)方法：

“多讀”。閱讀的教學(xué)中心是“讀”， 主線也是“讀”。對于一篇課文， 應(yīng)提倡多讀、多看幾遍， 反復(fù)琢磨、體會(huì)。葉老曾說： “老師教語文， 主要在于引導(dǎo)學(xué)生透徹理解課文。而所謂透徹理解課文， 須反復(fù)玩味課文。作者的思路，文章的脈絡(luò)， 都宜求之于本文， 不宜舍本文而他求。” 在教學(xué)活動(dòng)中， 我們只有通過有目的、有計(jì)劃、有步驟的多種形式的反復(fù)誦讀， 才能得其要領(lǐng)。我每教一課時(shí)， 都要向?qū)W生提出： 一篇課文要讀四遍。第一篇， 是“認(rèn)讀”， 初步理解課文的字、詞、句， 掌握課文的大意。第二遍是“研讀”， 探索作者思路， 弄清文章結(jié)構(gòu)， 把握文章主題。第三遍是“品讀”， 品味文章風(fēng)格、特色， 掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第四遍是“熟讀”， 使課文了然于心， 完成課文的外部語言向自己的內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化， 把知識(shí)、技能初步運(yùn)用于讀寫實(shí)踐。

“多思”。“思” 與“學(xué)” 是密切相關(guān)、互相促進(jìn)的。“學(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則殆”， 這條“祖訓(xùn)”， 道出了“思” 之重要。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中， 不僅要重視求同思維的訓(xùn)練， 更要重視求異思維的訓(xùn)練。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)會(huì)對同一個(gè)問題要從多角度、多方面、多種可能性上去“思”， 養(yǎng)成“多思” 的習(xí)慣。

“多問”。愛因斯坦說過： “提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。” 事實(shí)確實(shí)如此。因?yàn)椤疤岢鰡栴}” 常常會(huì)使人獲得“創(chuàng)造性想象力”。所以， 應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考， 多提疑問， 學(xué)生的知識(shí)和能力從是問題開始， 在分析問題中發(fā)展， 在解決問題中獲得。我們可以采取多種問題方式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。譬如： 學(xué)生問， 老師答； 老師問， 學(xué)生答； 學(xué)生問， 學(xué)生答； 自己問， 自己答。在一問一答中， 訓(xùn)練學(xué)生善于思考、敏于思考的能力。

“多歸納”。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)， 依靠自己的頭腦， 由自己概括出重要的原則， 揭示出科學(xué)的規(guī)律，這也是一條重要的自學(xué)方法。在課內(nèi)或課外可以讓學(xué)生做一番歸納和整理工作。歸納的內(nèi)容： 聽、說、讀、寫。歸納的方法： 因人設(shè)題， 發(fā)揮所長。譬如：

讓文言文學(xué)得好的同學(xué)， 將語文課本中常用的虛詞的古義和今義進(jìn)行對比， 舉出例句， 并作成筆記。又譬如：讓作文寫得好的同學(xué)， 整理記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文的寫作方法和要領(lǐng)……教師全面精心設(shè)計(jì)， 學(xué)生每人一題。最后， 在全班組織語文課堂學(xué)法大交流， 使同學(xué)們能逐步朝著“自能讀書， 不待老師教” 的目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)造自學(xué)條件

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 是要有一定條件的， 我們應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)條件。

第一， 激發(fā)學(xué)生興趣。希魯納說過： “學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣。” 學(xué)生對學(xué)習(xí)一旦有了興趣， 學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性就會(huì)從中而來。因此在教學(xué)過程中， 極需要語言的生動(dòng)性、提問的啟發(fā)性、教學(xué)的直觀性、練習(xí)的多樣性以及教學(xué)手段的現(xiàn)代化等等。總之，要調(diào)動(dòng)一切辦法刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

第二， 加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練， 自學(xué)能力的形成和提高需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)。難以想象， 一個(gè)知識(shí)貧乏、思維混亂、基礎(chǔ)極差的學(xué)生， 會(huì)有很強(qiáng)的自學(xué)能力。鑒于此， 教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)訓(xùn)練。值得注意的是， 我們的基礎(chǔ)訓(xùn)練必須要有明確的規(guī)范要求和檢查措施， 力爭把基礎(chǔ)打得深一些、牢一些， 為學(xué)生進(jìn)行自學(xué)創(chuàng)造條件。

第三， 增加學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要提高學(xué)生的自學(xué)能力，必須改變目標(biāo)語文教學(xué)中大多數(shù)教師仍然樂衷于滿堂灌的狀況， 呂老說： “語文課既然是技能課， 上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主， 教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低限度。”

第四， 抓好課外閱讀和課外活動(dòng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生課外閱讀的東西越多， 他掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)就越容易。因此， 教師對學(xué)生應(yīng)該充滿深厚的感情， 排除“怕麻煩”、“沒時(shí)間”、“不習(xí)慣” 等種種障礙， 切實(shí)抓好校內(nèi)外的活動(dòng)。首先是加強(qiáng)說話訓(xùn)練， 說話的內(nèi)容可以是

（1） 自我介紹；

（2）詩詞散文朗誦；

（3）背誦名言格言；

（4）批評某些不良現(xiàn)象；

（5）時(shí)事點(diǎn)擊等。這樣的活動(dòng)， 可以大大地消除學(xué)生“膽小怕事” 的心理， 學(xué)生經(jīng)老師的肯定表揚(yáng)之后， 便有嘗到勝利的愉悅感， 這應(yīng)能幫助學(xué)生樹立自信心， 調(diào)動(dòng)他們的非智力因素， 使他們在成就感的支配下爭先說話。還可以利用語文活動(dòng)課時(shí)間， 舉辦班內(nèi)朗誦比賽、演講比賽或辯論會(huì)。其次是成立讀書看報(bào)小組和寫作小組。以學(xué)生自愿組合的方式成立， 人數(shù)4～6 人為一組， 利用下午第三節(jié)課時(shí)間開展活動(dòng)。讀書看報(bào)小組， 在活動(dòng)中發(fā)表自己的讀后感并積極向?qū)W校的廣播室投稿， 這樣就會(huì)豐富學(xué)生的課余生活， 也解決了學(xué)生自認(rèn)為課后語文學(xué)科沒有什么做的局面， 也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣， 提高了能力。

綜上所述， 指導(dǎo)自學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造自學(xué)條件則是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的保證。只有兩者結(jié)合， 我們才能有效地激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣， 使學(xué)生掌握自學(xué)方法， 養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣， 不斷提高自學(xué)能力從而終身受益。