淺談古詩詞的閱讀教學

【摘要】古詩詞是人類思想的精華， 智慧的源泉， 學生如若鐘情于此， 并掌握良好的學習方法， 必能在語文能力、思想 道德素質、社會交際等文化素養方面奠定良好的基礎。

優秀的古詩詞就像種子一樣， 有著頑強的生命力， 它們破土而出， 和著芳香的空氣， 長久地彌漫在大地上， 讓 人回味無窮。我們學習古詩詞， 就是要咀嚼、體會、感悟其美妙的意境， 嗅到它們散發的芳香。因此， 教師在教學 生學習古詩詞， 閱讀古詩詞時， 既不能放任自流， 又不能 降格為單純的技能技巧的分析， 而要著力于總體感知詩詞， 充分發揮詩詞所蘊含的豐富的育人功能， 使古詩詞的閱讀 教學成為提高學生文化素養的有效途徑。

一、 教學時要有意識地用中華優秀文化對學生 進行精神哺育， 打好思想、道德、文化的底子

中學生要成為祖國的建設者和接班人， 必須具有良好 的思想道德素質， 具有相當的文化底蘊， 形成健全的人格。 古詩詞蘊涵著濃厚的文化。可以說， 上至天文、下至地理， 萬事萬物皆容詩中； 美麗的景色， 做人的道理， 高尚的情 操， 審美的情趣， 應有盡有。對情感的熏陶， 精神的提升， 習慣的養成， 人格的塑造， 都起著不可估量的潛移默化的 作用。學生大量閱讀優秀的古詩詞， 在人生旅途中將受用 不盡。例如文天祥《過零丁洋》中“人生自古誰無死， 留 取丹心照汗青” 一句， 體現了作者的生死觀、價值觀， 在 閱讀時， 就要讓學生懂得： 讀書在于明理， 明做人之理， 明報效國家之理。抓住了其中的思想精華， 學生讀起來就 會感慨激昂， 蕩氣回腸。教師在教學生閱讀時， 要讓學生 熟讀成誦， 在他們心田播撒文化的種子、滲透做人的道理， 讓學生從詩詞中受到感染， 得到啟迪， 終生難忘。

二、 要把握詩詞的詩情畫意， 開拓學生的想 象， 培養和發展創造意識

“情動于中而言溢于表”。當外物和詩人內心感情猛烈撞擊或者交融時， 就產生了千古絕唱。因此， 教學生閱讀時， 千萬不能肢解， 不可嚼爛， 不能把秀氣， 靈氣教丟了。 如果把靈動的、活潑的詩教僵了， 就使它們喪失了熏陶的 力力量， 感染的力量。

一首詩就是一幅畫或是多幅畫， 是由眾多意象組合起 來的畫。德國文藝評論家菜新曾這樣說： “詩是動的畫， 畫是動的詩。” 詩中有時間的悠長、空間的遼闊； 有靜景的 描繪， 動態的勾勤； 有色彩的點染， 線條的流動。教學時 應整體把握， 朗讀吟誦， 在有限的課堂里拓展學生無限的 想象， 讓詩中景、物、人在學生腦海里浮現、加工， 展現 一幅幅立體圖景， 使他們如見其景， 如見其物， 如見其人， 如聞其聲， 達到心靈的溝通， 情感的交融。如辛棄疾詞 《破陣子》“醉里挑燈看劍， 夢回吹角連營。八百里分麾下 炙， 五十弦翻塞外聲， 沙場秋點兵。馬作的盧飛快， 弓如 霹靂弦驚。了卻君王天下事， 贏得生前身后名， 可憐白發 生”， 所寄寓的殺敵立功的壯志豪情注滿了字里行間， 感人 至深。詞中描繪的連續轉動的一幅幅畫面扣人心弦。醉酒 里把燈挑亮， 抽出寶劍細看； 一夢醒來， 耳聽各個營房接 連不斷響起號角； 廣闊的八百里范圍， 官兵分嘗到犒勞的 烤肉， 多種樂器合奏著邊外雄壯的歌曲。這是何等磅礴的 氣勢！ 這種對祖國的赤誠， 這種一心一意為國獻身的豪氣， 注入描繪的景物之中。而最后“可憐白發生” 是點睛之筆， 美好的理想不過是夢而已， 難以實現。壯志未酬， 催人淚 下， 給人以強烈的感染。閱讀詩歌， 一定要讀出畫意。胸 中有畫， 有立體的圖景， 能用生動的語言描繪出畫意， 思 維活躍的想象力、創造意識就得到發展。

三、 抓住“詩眼”、“詞眼”， 深切領會作者感 受， 使學生有身臨其境之感

龔自珍論詩曾說“詩與人為一， 人外無詩， 詩外無 人”。詩詞的創作都會融入作者或悲或喜之情， 我們讀詩詞 就是要進入意境使讀者與作者產生共鳴。這一點對學生來 講有難度， 這就需要教師正確引導。抓住詩詞主要字眼， 則是讀者能否進入角色的關鍵。例如唐代張繼《楓橋夜泊》 “月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺， 夜 半鐘聲到客船”。寫詩人投宿“姑蘇” 時所見、所聞、所 感， 全詩以“愁眠” 二字貫穿， 深秋夜晚， 客舟夜長， 在 寂靜冷落的環境中， 愁思縈繞， 輾轉反側， 難以入睡。正 因如此， 月落、烏啼、霜天、江楓、漁火， 才有歸宿； 正 因詩人“愁眠”， 才感受到這秋夜的靜謐， 孤獨凄清。而元 馬致遠《天凈沙#8226;秋思》卻抒發了一個漂泊異地的游子在深 秋的黃昏思念故鄉的心情。最后一句“斷腸人在天涯” 直 抒胸臆， 道出游子的斷腸之苦， 點明主題， 使詞中各種景 物有機聯系在一起， 從整體上構成一幅深秋晚景圖。閉目 靜思， 這樣的環境， 怎不叫人妻涼！ 學生有身臨其境之感， 自然心領神會了。

四、 要把握詩歌的音樂美， 讓學生自主誦讀， 發揮主動性、積極性， 積累語言， 增添文化積淀

詩歌是語言的精華， 學習詩歌對學習語言， 提高和運 用語言的能力特別有幫助。漢語每一個字都有各自聲調， 不同的字放在一起組合， 合成不同的樂章。而詩詞節奏鮮 明， 具有悅耳的音樂美。因此， 誦讀指導千萬不能一個模 式， 更不能什么幾步法。要解放思想， 放手讓學生自主誦 讀， 只要進入角色， 身臨其境， 讀出語言的表現力、感染 力就行。 總之， 古詩詞是人類思想的精華， 智慧的源泉， 學生如 若鐘情于此， 并掌握良好的學習方法， 必能在語文能力、思 想道德素質、社會交際等文化素養方面奠定良好的基礎。

【作者簡介】陳世春， 男， 38 歲， 陜西白河人， 漢族， 中學一級教師， 現為陜西省白河縣第二中學語文教師。