英語教學中的興趣培養

興趣是認知的需要， 也是學生學習的強大動力。興趣是推動力， 它能使學生以強烈的好奇心獲取知識， 開闊視野。興趣廣泛的學生， 擁有深廣的知識， 缺乏興趣的學生， 對知識感到枯燥， 不會取得成績。

學習英語本身是一項艱苦的腦力勞動， 應該說學習是苦的， 但教學是一門藝術， 采用新穎的教學方法， 靈活多樣的教學手段， 設法誘發對英語產生興趣， 一旦對英語有了興趣， 就會心甘情愿， 廢寢忘食地學， 此時，學習起來會感到快樂。那么， 如何誘發和調動學生對英語的學習興趣呢？ 下面談幾點自己的體會。

一、 課前創設情境， 喚起學生的求知欲

1. 課前一支歌。我認為在課前給學生的放一首英語歌曲， 讓學生唱唱歌， 不僅會使學生對英語學習產生濃厚的興趣， 而且也是一種非常好的組織教學手段。它會使學生在歌聲中迅速排除雜念， 使干擾課堂的信息得到控制， 讓學生精神振奮地學習， 產生學習的愿望。

2. 進行生動有趣的課堂交際。每節課前叫一位學生背 誦一篇文章或講一個故事、笑話等。要求學生聲音響亮， 發音準確， 速度適中， 力求大家都能夠理解。然后讓他提 幾個和文章相關的問題， 提問下面學生。最后教師簡要總 結， 進一步擴展話題， 也可以適當的鼓勵表揚某些學生， 或者針對文章內容教給學生一些課外知識。這樣不僅鍛煉 了學生的英語聽力和口語， 而且提高了學生的心理素質。 在很大程度上， 也激發了學生學習英語的興趣。

二、 融洽師生關系， 誘發學生學習興趣

古說得好： “親其師而信其道。” 學生的學習興趣在很 大程度與任課老師有密切聯系。他們喜歡、佩服某位老師 才會認真去聽他的課， 這種現象大概就是我們常說的“愛 屋及烏” 吧！ 反之， 如果他們討厭某位老師， 由于逆反心 理， 他們就不愿意學習這位老師的課， 這司空見慣的。在教 學過程中， 我認為愛是情感誘導的根基。教師對于學生的愛 是教師實施教育教學的手段， 也是取得成功的關鍵。因此教 師要注重培養學生對老師的親近感， 創造一個師生心靈相 通， 心理相容的環境， 并做學生的知心朋友， 建立相互信 任、尊重、團結、友愛、共同進步的良好師生關系。在這種 融洽的關系中， 學生就會興趣盎然地學習。有位著名的教育 家曾經說過： “成功的教育所需要的不是強制， 而是激發學 生的積極性。” 總之， 融洽的師生關系， 可以調動學生的興 趣和積極性， 從而達到教學的目的。

三、 利用實物激發興趣

在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的 實物， 學習他們的名稱， 描繪它們的形狀、顏色、性質、 用途等。讓學生在愉快的氣氛中掌握英語語言知識和語言 技能。這些實物就是直觀教具， 貼近學生的生活， 學生特 別感興趣。如在教文具名稱時， 讓學生拿出文具盒， 教師 先拿出一支鋼筆， 用英語說a\" pen， 然后拿出兩支鋼筆說 two\"pens， 反復說幾遍， 讓學生拿著鋼筆跟著老師說， 很容 易就把鋼筆這個單詞記住了， 同時也了解了復數形式。又 如在書包里裝了鉛筆盒、各種書本、各種顏色的鉛筆、小 刀等等， 然后指導學生操練下列句型：

1. What’s this in\"English？ It’s a……

2. What are these in English？ They are……

3. What colour is it？ It’s？ ……

這些實物色彩鮮明， 形象生動， 可以集中學生的注意 力， 給學生留下深刻的印象。這樣做， 消除了學生開始學 習英語認為英語難學的心理障礙， 使他們思維活躍， 能記 熟當堂所學內容， 教學效果良好。

四、 運用靈活多樣的教學方法

單一的教學方法是乏味的， 既使是一個好方法， 經常 用也就失去了它的魅力。為了激發學生的學習興趣， 鞏固 學生的興趣， 教師要認真鉆研教材， 不斷探索， 不斷追求， 運用現代化多媒體教學手段進行電化教學。可以利用錄音、 幻燈、投影儀、錄像設備、電腦等多種現代化教學設備來 幫助學生學習， 把抽象枯燥的英語寓于生動鮮明的形象之 中。根據教學內容創設不同層次的情景， 做到有的放矢。 通過問答、對話、采訪， 表演等形式實施情景教學， 這樣 使學生在課堂上全神貫注， 興趣盎然， 在不知不覺中既學 到了知識， 又培養了學習興趣。

五、 開展競賽， 調動學習興趣

初中生具有有較強的進取心和榮譽感， 尤其在市場經濟 競爭熏陶下， 學生的競爭意識更加激烈， 將競爭機制引入英 語課堂教學中來， 則是一種行之有效的方法。例如， 我們將 日常口頭操練用語變成競賽用語， 將問答變為“搶答”； 拼 讀學詞， 來一個拼“單詞大王” 競賽以及書寫比賽、猜謎語 大賽、傳悄悄話競賽等多種多樣的形式。再采用積分法， 給 予鼓勵表彰。課堂上適當的競賽， 學生樂于參與， 樂于爭 先， 樂于學習， 這就調動了全體學生的學習興趣。

六、 利用作業評語， 激發學習英語的熱情

作業評語也是英語教學中的一個重要環節， 是課堂教 學的延續， 是師生感情溝通的很好途徑。在作業評語中鼓 勵語言應占主流， 它可以是個詞。例如：

OK！ Wonderful！ Great！ 也可以是一句話。What a lovelygril you are！ How clever！ Well done！ How hard you work！ 當看到精彩的作文句子時， 也可以在旁邊比上Excellent！ How nice！ 等等， 有的學生看了我的批改， 也會情不自禁地 寫上， Thank you， Mr Mao！ How nine of you to teach us so well！ 之類的語言。通過作業評語， 溝通了我和學生之間的情感， 同時也激發了他們學習英語的熱情。

總之， 興趣是推動學生學習的內動力， 是提高課堂教 學效果和學習成績的關鍵。在教學中， 教師要因時、因地、 因人、創設多種能激發學生興趣的教學情景， 充分挖掘學 生的潛能， 增強學生積極參與意識， 實踐意識和競爭意識， 使學生在輕松愉快的環境中學習英語， 運用英語。以達到 教學的最佳效果， 從而提高學生的英語水平。