如何在初中生物教學中培養學生的生存意識

【摘要】在初中生物教學中，培養學生的生存意識，是造就高素質的人才，確保學生更好地適應社會的重要保證。本文論述了培養學生生存意識的方法：教學過程中滲透競爭意識、教學過程中滲透適應意識、教學過程中滲透創新意識等。

生物學是一門綜合性的學科， 主要闡述生物個體的生 命現象和活動規律， 以及生物與環境的生存關系。人類是 一種特殊的生物成員， 既是生物學研究中的主體， 也是研 究的對象。生物學科中蘊含著許多人類自身發展的生存理 念， 如競爭意識、適應意識、系統整體意識、創新意識等。 初中生物在培養學生生存理念中， 具有重要的地位和啟蒙 教育功能。達爾文說： “適者生存， 不適者被淘汰”。初中 生物教學過程中， 只有培養學生的生存意識， 才能造就高 素質的人才， 使學生更好地適應這個千變萬化的社會。初 中生物教師在教學過程中， 要努力挖掘出生物學科中所特 有的生存理念， 并把這些生存理念滲透到教學過程中， 從 而有效地培養學生的生存意識。

一、 教學過程中滲透競爭的意識

競爭， 優勝劣汰， 這是生物界生物生存發展和進化的 規律之一， 也是人類社會生存發展的一種客觀法則。在生 命科學中， 這是一個古老而傳統的理論。而在現今的初中 生物教學過程中， 初中生物教師只有在課堂中引入競爭機 制， 在教學過程中給學生滲透競爭的意識， 才能有效激發 學生內心的學習欲望和動力， 提高學生的積極性和興趣， 提高學習的效率， 使學生真正成為課堂的主人。初中生物 教材中處處滲透著競爭意識的內容， 教學中也有許多滲透 競爭意識的情境和契機。例如我們在教學《生物的進化》 時， 可以讓學生自由探討生物進化的原因， 讓學生從這些 生物競爭現象中， 充分理解生物競爭的真實意義， 從而形 成競爭的理念。例如， 大自然中的各種生物為了生存下去， 為獲取足夠的物質和生存空間， 而彼此進行著生存競爭； 同一片森林里的各種樹木， 彼此爭奪陽光、水分和營養物 質； 食肉動物和食草動物之間的捕食和反捕食等等， 這些 都可稱之為生物競爭現象， 也是生物生存和發展的法則。 我們人類也是生物的一種， 當然也不例外， 初中學生也需 要培養起自身的競爭意識， 只有競爭才能得到更好地發展。 教學過程中， 只有培養學生的競爭思想， 才能使其更好地 去面對復雜的人類社會， 勇敢地面對自己未來。

二、 教學過程中滲透適應意識

當今社會處在一個復雜而又多變時期， 人類社會面臨 激烈的競爭和挑戰。只有不斷培養初中學生適應新環境的意識和能力， 才能使其將來立足于社會， 謀求生存和發展。在初中生物教學中， 教師不僅要注意把適應思想的啟 蒙教育貫穿于教學的全過程之中， 時刻注意滲透適應思想， 還應注意抓住教學情境中的點滴， 抓住典型實例， 及 時把生物學適應知識上升到適應思想的高度， 激發學生的適應意識。

很多生物， 都會在一定的情形下， 表現出自身適應性的特征。例如， 蒲公英的果實是毛茸茸的白色纖維， 容易 隨風飛揚， 能使其借助風力傳播種子， 從而不斷繁衍； 很 多動物具有與周圍環境相似的保護色， 能使自身免受敵人 的侵襲。在教學中， 教師應把這一系列生命現象及其特征， 緊密地與適應思想相結合， 使學生理解現存的生物基本上 都是適應其生活環境的， 而那些不能適應環境的生物， 多 半都會在生存環境發生變化的時候生存不了， 甚至會滅絕， 恐龍的滅絕就是最好的例子。因此， 在教學過程中， 教師 應注重深化學生的適應思想， 引導學生以適應觀念去考察 人類社會， 只有培養了學生適應性的意識以及學生多方面 的適應能力， 才能對學生的將來產生潛移默化的影響， 使 學生將來更好地適應社會。

三、 教學過程中滲透創新意識

人類的世界是一個創造的世界。創新教育旨在培養創 新型人才， 推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要 內容。在教學過程中， 教師可以運用問題式教學模式， 培 養學生的創新意識。疑問能激發學生創造性思維， 是培養 創新能力的重要方法。教師挖掘教材內容中潛在的教育因 素， 采取問題式教學模式， 充分發揮學生的主體作用， 創 設寬松、富于創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規 律設計出針對性、啟發性較強的問題， 點燃學生求異思維 的火花， 把學習安排到復雜的、有意義的問題情境中， 學 生解決這些問題， 發現隱含于問題背后的科學知識， 形成解決問題的技能和自主學習的能力， 從而培養學生的創新 精神。例如： 在教學《植物細胞的全能性》時， 先啟發設問： 人們能不能用植物的細胞、組織、莖尖、葉片及花粉花藥等， 在一定條件下培養它們生長發育為一株株新的植 株？ 學生在尋求答案的同時， 教師要及時抓住情境， 培養學生的創新意識。在教學高中生物《遺傳的物質基礎》基因時， 課上可啟發學生： 基因一般在DNA 分子上是以直線 方式排列的。那么， 基因能不能跳躍位置呢？ 某些基因能不能從一個DNA 分子中截取出來， 轉移組裝到另一DNA 分子中去呢？ 新的基因能不能表達出新的生物性狀呢？ 可以充分利用這些當今基因工程的創新思想，在學生的心田里燃起了創新的火苗。

【參考文獻】

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