我的政治課愉快教學(xué)三部曲

【摘要】本文從建立和諧融洽的師生關(guān)系等三個(gè)方面闡述了作者在政治課教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)法的一些體會(huì)。

所謂“愉快教學(xué)法” 就是教師在課堂教學(xué)中講究教學(xué)藝術(shù)、采取多種靈活生動(dòng)的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)” 變成“我要學(xué)”， 主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)， 從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果， 提高教學(xué)質(zhì)量。政治課，思想性強(qiáng)， 知識(shí)點(diǎn)多， 需要記憶的東西較為繁雜， 往往被誤認(rèn)為只要記住知識(shí)點(diǎn)就是萬能。這一錯(cuò)誤的導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課， 即使聽了， 也缺乏主動(dòng)性和積極性。因此， 如何變學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)、把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)？成了任課教師嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者從事政治課教學(xué)多年， 在實(shí)踐中， 逐漸認(rèn)識(shí)到： 要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 提高學(xué)習(xí)成績，其學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦說： “興趣是最好的老師。”因此， 利用“愉快教學(xué)法” 上課， 并取得一定的成績。下面， 就是筆者在執(zhí)教中的一些探討或嘗試。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

眾所周知， 教學(xué)是師生雙邊的一種共同活動(dòng)， 若要學(xué)生樂學(xué)， 教師必須做到樂教， 兩者互為補(bǔ)充， 相得益彰。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩， 即“親其師，才信其道。” 所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德， 凡事以身作則， 從自身做起， 要求學(xué)生做到的， 自己首先要做到，凡是要求學(xué)生不要做的， 老師絕不能自己去闖紅燈。總之，老師的舉手投足， 一言一語， 都要為學(xué)生樹立榜樣， 對學(xué)生起著一種潛移默化的作用。俗話說： “一個(gè)光輝的榜樣勝于十打教科書”。這樣， 教師的要求就會(huì)順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。教師要平等的對待學(xué)生， 對學(xué)優(yōu)生不偏愛，對差者不歧視， 一碗水端平； 老師要了解學(xué)生， 理解差生，關(guān)心差生， 對他們要多鼓勵(lì)， 少批評， 努力發(fā)掘和表彰他們身上所潛在的閃光點(diǎn)， 使他們的自卑感逐漸消失， 激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心， 幫助他們提高學(xué)習(xí)成績； 課堂上多提問， 多鼓勵(lì)， 多輔導(dǎo)， 讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生對老師， 都有一種“向師性” 學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵(lì)， 他們就會(huì)自然而然的尊重教師，產(chǎn)生一種不好學(xué)的這門課就對不起老師的心理， 從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性， 在聽課過程中， 就能全神貫注， 聽得投入， 學(xué)得扎實(shí)， 記得牢固， 理解得透徹， 同時(shí)智力得到發(fā)展， 能力也得到進(jìn)一步提高。

二、要適當(dāng)對學(xué)生設(shè)疑布懸

亞里士多德說： “思維自疑問和驚奇開始。” 上課時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或?qū)W生感到枯燥無味時(shí)， 恰如其分地設(shè)置或制造一些懸念， 使之感到驚奇、刺激， 從而集中精力， 在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)， 掌握知識(shí)， 鞏固和運(yùn)用知識(shí)， 從而培養(yǎng)了創(chuàng)造力。例如， 學(xué)習(xí)《法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為》這一節(jié)課時(shí)， 先向?qū)W生介紹焦點(diǎn)訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花， 繼而組織學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論， 由于案例結(jié)合實(shí)際， 貼近生活， 學(xué)生關(guān)心， 情緒激動(dòng)，興趣極濃， 課堂氣氛， 十分活躍， 老師就能水到渠成地引出經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)則。同學(xué)們聽得認(rèn)真， 效果事半功倍，正如亞里士多德所言： “讀書無疑者， 須教有疑， 有疑者都要無疑， 到這里方是長進(jìn)”。又如在教授《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》這一課時(shí)， 課前， 先制作了一張表格， 讓學(xué)生填寫家庭、學(xué)校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害， 上課時(shí)， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性， 不斷深化， 教學(xué)效果很明顯。在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)， 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣， 激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生積極思維， 主動(dòng)學(xué)習(xí)， 獨(dú)立思考， 發(fā)表獨(dú)立見解， 鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、異想天開， 以培養(yǎng)學(xué)生的開放性地思維。

教師在設(shè)置問題時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性， 由易到難， 由簡到繁， 由小到大， 層層推見， 步步深入， 引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展， 提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)過程要生動(dòng)活潑

初中生具有好動(dòng)、愛玩的特性， 好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中變換教學(xué)方式， 寓教于樂， 使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)， 從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)， 感知清晰， 樂此不疲， 思維主動(dòng)、活潑， 記憶牢固。例如， 有些練習(xí)課，在布置完大綱所要求掌握的內(nèi)容后， 就讓學(xué)生默記， 然后要求學(xué)生在課堂上回答。此傳統(tǒng)的方法， 對于一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué)， 能自覺地去記、去背； 而大部分同學(xué)則不專心， 記不住。為解決這一問題， 我便采取一些活潑有趣的游戲方式來刺激學(xué)生的大腦皮層， 使之感興趣， 愿意去背。其方法總結(jié)是： 間斷性讓某一學(xué)生回答； 或是同學(xué)提問別的同學(xué)， 調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的責(zé)任感和緊迫感， 也激發(fā)了同學(xué)們的興趣和積極性。既鍛煉了學(xué)生的注意力， 又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力， 真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體， 思維訓(xùn)練為主線” 的教學(xué)原則。又如， 復(fù)習(xí)課時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組， 然后以小組為單位， 采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法， 展開競賽， 同學(xué)們踴躍參加， 表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感， 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

以上所述， 是筆者在教學(xué)過程中的一些嘗試， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力， 培養(yǎng)了能力。