我的政治課愉快教學三部曲

【摘要】本文從建立和諧融洽的師生關系等三個方面闡述了作者在政治課教學中運用愉快教學法的一些體會。

所謂“愉快教學法” 就是教師在課堂教學中講究教學藝術、采取多種靈活生動的教學方式以激發學生學習興趣，使學生由“要我學” 變成“我要學”， 主動學習、獲取知識， 從而達到理想的學習效果， 提高教學質量。政治課，思想性強， 知識點多， 需要記憶的東西較為繁雜， 往往被誤認為只要記住知識點就是萬能。這一錯誤的導致一些學生在課堂上不認真聽課， 即使聽了， 也缺乏主動性和積極性。因此， 如何變學習被動為主動、把要我學變為我要學？成了任課教師嚴峻的挑戰。筆者從事政治課教學多年， 在實踐中， 逐漸認識到： 要讓學生主動學習， 提高學習成績，其學習的興趣至關重要。孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦說： “興趣是最好的老師。”因此， 利用“愉快教學法” 上課， 并取得一定的成績。下面， 就是筆者在執教中的一些探討或嘗試。

一、建立和諧融洽的師生關系

眾所周知， 教學是師生雙邊的一種共同活動， 若要學生樂學， 教師必須做到樂教， 兩者互為補充， 相得益彰。有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩， 即“親其師，才信其道。” 所以教師必須樹立良好的職業道德， 凡事以身作則， 從自身做起， 要求學生做到的， 自己首先要做到，凡是要求學生不要做的， 老師絕不能自己去闖紅燈。總之，老師的舉手投足， 一言一語， 都要為學生樹立榜樣， 對學生起著一種潛移默化的作用。……