也議政治課教學中的語言藝術

語言是人類重要的交際工具。俄國著名教育家蘇霍姆 林斯基說過， “一句話不能用幾十種方式說出的教師就是 不合格的教師?！?政治課由于自身的特點， 其內容較抽象， 邏輯性較強， 學生學起來枯燥乏味， 因而給教師上好一節 政治課帶來了很大的難度。要想提高課堂的吸引力， 增強 學生對政治課的興趣， 有效地完成教學任務， 我認為， 提 高教師的教學語言藝術是很有必要的。

首先， 它有助于增強學生的學習興趣。語言是心靈的 外衣， 是情感的使者， 是交流情感的和表達思想的工具。 運用引人入勝， 扣人心弦的語言， 能夠充分表達教學內容 蘊涵的情感， 從而能有效地激發和培養學生的學習興趣。 因此， 教師應努力創設自己的語言風格， 塑造自己的語言 形象， 努力提高自己的語言表達能力。

其次， 它有助于課堂教學的升華， 提高課堂教學效果。 課堂教學帶給學生的應該是享受， 是歡愉， 是精神的升華， 而教學語言就是課堂教學升華的一個重要工具。課堂教學 中， 教師最基本的是運用教學的語言來創造教學藝術的曲 線美， 然后完成教學任務， 實現教學目標。教學語言不同 于普通語言， 它必須富于變化， 語速的快慢緩急， 語言的 輕重強弱， 語氣的剛柔抑揚， 語調的高低曲折等等， 教學 語言的這種藝術表現能更好地吸引學生的注意力， 提高課 堂教學效果。

以上我們分析了語言藝術的運用在政治課教學中的重 要性。那么， 政治教師的語言應具備怎樣的藝術性呢？

一、 準確性

準確性即語言要正確， 符合客觀實際地表達教材內容。 準確性是政治教師教學語言最基本的要求， 只有準確的語 言才能傳授正確的知識。怎樣使自己的語言準確呢？ 首先 要做到思路清晰， 邏輯嚴密， 先說什么， 后說什么， 怎樣 過渡等都要考慮好； 其次是遣詞用語恰當， 少出病語或不 出現病語； 此外還要清除“這個、那個” 之類的口頭禪。 使用干凈、利落的語言準確表達。

二、 啟發性

政治教師的語言要能夠調動學生積極地動手、動口、 動腦。學生是主體， 教師是主導。這個位置關系怎樣才能 擺正？ 學生的思維能力怎樣才能培養起來？ 這些都要靠富 有啟發性的語言來實現。例如， 在講“矛盾” 這一概念 時， 一開始我抓住“矛盾” 提問， “同學們， 你們知道矛盾這一寓言故事嗎？” 學生回答“知道”， “那這里所說 的矛盾和我們哲學上講的矛盾是一回事吧嗎？” 簡單幾句 話就把學生帶入思考的境地， 使學生不得不聯系課文， 尋找原因。這樣通過學生自己思考得出的結論是學生自己的， 印象更加深刻。使用啟發性語言， 要注意： 一是設計有啟發性的一系列問題； 二是留給學生思考的時間和空 間； 三是不要隨便下結論； 四是多鼓勵， 即使只有一點道 理。不然就會啟而不發。

三、 暗示性

政治教師的語言不直接說明， 而是讓學生領會到你要說的意思。教師可以在重點、難點、關鍵的地方， 故意將語言重復一下， 加重一點、拖長一些， 學生一聽，就有所感悟。 另外， 還可借助必要的手勢、眼神等一些無聲的語言進行暗示， 達到無聲勝有聲的效果。如發現學生聽課走神時， 就可以采取這種辦法。

四、 感染性

政治教師的語言要以聲傳情， 感染學生， 引起學生共鳴。教師要善于運用語言來激起學生心底的波瀾， 激發學生學習的熱情。只有把學生的激情調動起來， 才會激發學習興趣， 活躍課堂氣氛， 保證教學效果。怎樣才能感染學 生呢？ 一是以心換心， 甘為人梯， 在語言中透露出對事業的執著， 對學生的熱愛； 二是抑揚頓挫、輕重緩急、富有變化。該高昂的要揚得上去， 該舒緩的要慢得下來， 激情洋溢， 節奏鮮明； 三是“引人入勝”， 把學生帶入情景中去。例如， 我在講發展對外貿易和保護民族工業的關系時， 用親切、舒緩的語言讓學生感受到我國現階段發展對外貿易的必要性， 用高昂、興奮的語言讓學生感受到我國在發展對外貿易時， 必須保護我國的民族工業得到發展。

五、 “磁” 性

政治教師的語言要能吸引學生。一位受學生歡迎的教 師， 學生評價他的語言“不是蜜， 但可以粘住東西”。心理 學認為， 中學生的注意力不持久， 容易分散。那么， 要保證 課堂40 分鐘的效率， 教師就要好好掌握語言這種工具， 把 學生“粘” 住。

語言要帶甜味。動聽的語言學生聽后會感到順耳， 心理甜蜜。這就無形的把學生吸引到課堂上， 像蜂蜜叮在一 朵花上， 不斷釀蜜， 吸取科學文化知識。

語言如涓涓細流。語言要親切、舒暢， 似涓涓細流注入學 生的心田， 惡言重語只會粘住學生的人， 不能粘住學生的心。

言辭優美， 左右逢源。有人說： 教師不是演講家的演 講家。教師要掌握盡可能多的優美詞句、名言、諺語等， 講課時就會深入淺出， 形象生動、妙語連珠， 讓學生學得 輕松， 精神振奮。干癟、枯燥的語言只會讓學生厭倦欲睡、 精力分散， 影響效果。

巧設懸念， 欲罷不能。許多電視連續劇一般在矛盾激 化或出現高潮時突然結束， 這就吊住觀眾的胃口， 非繼續 看下去不可。對于中學生來說， 急于想知道事情發展的來 龍去脈和事情結局的心理表現的特別突出。所以， 有意識 地設置懸念， 能緊扣學生的注意力， 使學生緊跟你的思路 上， 產生很好的教學效果。

“舌頭是心靈的翻譯家?！?因此， 政治課教師應掌握教 學語言的特性， 發掘自己的語言特色， 學會靈活運用， 增 強語言表現力， 讓自己的語言的教育性和審美性達到完美 的統一， 真正服務于課堂教學質量的提升。