談談心理健康教育對學生全面發展的影響

心理健康教育不僅對促進學生的心理健康，形成學生的良好的心里素質有著直接的作用，而且是整個素質教育的心理基礎，這時由心理在人的整個素質結構中所具有的作用和價值決定的。人的心理作為人的整個精神活動的基礎，對人的影響是極其廣泛而深刻的，它以廣泛的內容，深刻地影響和制約著學生各方面素質的發展，滲透到人的一切活動中。人的言行實際上是其心理活動的不同程度的外在表現。從心理學的角度講，人的其他一切素質基本身實際上就隸屬于人的個性心理范疇，所形成素質結構的各部分也都必須借助認識過程，受其他心理活動所制約方面形成和發展。下面就社會主義教育所形成的素質結構的主要成分—德、智、體、的教育，看看心理健康教育在其中的重要作用。

一、心理健康教育是道德品質形成的基礎

德育的任務就是指通過思想品德教育，使學生思想品德得病發展達到一定的基本要求或規格，逐步形成共產主意的道德品質。而人的道德品質則是生活過程中形成的，并在一定的心里發展水平出現的。當一個人出現了本人的觀點、態度、個人的要求、評價，換言之，當出現了內心環境、內心對自己的要求、內心的監督和制裁，這時人就能一句他所掌握的道德準則和信念來活動，并保持相對的穩定性和獨立性，這就是每個人都具有的道德品質。任何品質的構成都依賴于個性傾向性，道德品質也不例外。人生觀和世界觀是個性傾向中的最高境界，對人的道德理想和道德修養以及一切品質起到總的指導作用。一個人要樹立崇高的道德理想，形成良好的道德品質，首先就要樹立科學的世界觀，正確解決人生觀問題。性格、氣質、能力等個性心理特點，對品德的形成也起到一定的作用。其中性格與品德即有區別又有區別又有聯系，某些性格，即是人表現在對顯示的穩定態度和與人想適應的行為方式上的心理特征，同時也包含著一個人有關的道德和倫理傾向，兩者有相互重疊的部分；氣質作為影響心理活動和行為的動力特征，雖不能決定一個人道德品質的好壞，但在品德教育過程中，若能采用恰當的教育措施；人的能力發展水平則在一定程度上影響這道德判斷能力的發展水平。至于心理結構中的認知、情感、意志等成份都對品德的形成發煩有重要影響。許多品的不良的學生，就是因為認識上扭曲，缺少正確的導向能力；或意志薄弱，不能抗拒外界的誘惑，不能依據社會公認的形成準則對自己的需要作出適當的調節，而導致了品德上的問題，并且他們都具有較好的情緒上的障礙。不少研究證明，有心理健康問題的學生，一般也都有不同程度的思想品德問題。總之，心理因素作為內在條件是品德形成的內因，教育作為外部影響是品德形成的外在條件，外因通過內因才能起作用。不了解這一點就永遠也不會搞清楚，在同一教育環境中為什么有的人品德高尚，有的人品德則不良。當然，另一方面，某一道德品質一旦形成，它又將影響人的個性發展和整個心理面貌。思想道德問題同心理問題是相互聯系、相互影響的。

二、心理健康與智力發展相輔想成

智育的第一個任務是授予學生系統的科學知識。學生學習知識的過程既與人的認識過程有關，也與人的意向過程有關。正常的認識活動是一個人從事學習活動所必須的基本條件。首先正確的智力是進行有效學習的前提。如前所述，心理健康的學生雖然智力水品發展不盡相同，但都能把自己的智慧和能力有效地運用到學習上。學生又總是在一定的情緒和情感狀態下接受學習任務，從事學習活動中。情感和情緒是一種內在的動力力量，直接影響著學習。心理健康的學生能經常保持積極的心境，有從事學校活動的興趣，推動學生積極自覺地去完成各項學習任務。意志對學習的影響更顯而易見的。心理健康的學生一般有較明確的學習目的，能自覺地從事學習活動，并能根據學習活動的要求自覺地調節和控制自己的行為，能運用切實有效的方法解決學習中遇到的問題，在學習遇到挫折或失敗時能采取合理的反應手段。俗話說“勤能補拙”、“笨鳥先飛早入林”，就充分說明了性格對學習的重要影響。總之，學生掌握知識的過程，要求學生的各種心理活動都處在積極的狀態，只有其心理活動保持在最佳狀態，才能產生最好的學習效果。由此也說明對學生進行心理健康教育，維護和增進他們的心理健康，使他們具有正常的心理機能和活動，是使他們進行學習的有效心理障礙。事實上，心理學的很多研究業已證明，學生在學習上的問題大多源于一些人格因素。

發展學生智力是智育的另一重要任務。而智力作為人的心理活動中的最一般的潛能和指揮行為，本事就屬于心理活動中的最一般的潛能和智慧行為，本身就屬于心理活動中的最一般的潛能和智慧行為，本身就屬于心理活動的范疇。正常的智力也就是心理健康的標志之一。心理健康的學生既有遠大理想，又能腳踏實地地生活、學習；既有強烈的進取精神，又有事宜的抱負水平；對學習、工作既有嚴肅認真的態度，又有高度的熱情。在實現既定目標的路途中，能持久、不屈不饒地把已開始的行動堅持到底，驅使遭受挫折也不灰心，具有頑強的斗志和堅忍不拔和精神；同時又能根據任務的需要和變化的情境，調節和支配自己的行動。毫無疑問，這些品質對人的潛能的發揮都具有巨大的推動作用。

三、身體健康與心理健康密不可分

體育的基本任務就是指導學生鍛煉身體，促進學生身體正常的發育和機能的發展，不斷增強學生的體質，提高健康水平。心理健康教育旨在維護促進學生的心理健康。心理健康與身體健康即心身關系雖簡單的對應關系，但心理健康是個人身體健康的一個重要部分。一個人為了更好適應環境和更好的生活，就必要不斷地對環境作出相應的適應，一旦人不能適應各種刺激，就會產生各種疾病。現代醫學研究證明，有許多疾病的起因都與心理素質有關。而且隨著醫學科學的進步，生物方面的傷害已日益受到控制，社會心理因素對身體健康的影響越來越大，總的趨勢是不良行為和生活方式對健康的威脅將遠遠大于保健制度的不當。所以說，提高學生的心理健康水平，無疑對青少年健康成長有著極其重要意義。

至于社會主義教育應形成的其他因素，其發展也依賴于心理健康的水平，只能通過心理健康教育，使學生心理處于最佳運動狀態，人的各方面素質才能獲得充分發展。由此可見，心理健康教育既是全面發展教育的內容，也是全面發展教育的基礎和內在動因。