構建任職教育數字化信息資源的幾點思考

摘要：任職教育的個性化、問題式、研討式教學及學員多樣性特點，對文獻信息保障工作提出了新的要求。而數字化信息資源則以交互、共享、快捷的獨特優勢，為任職教育的教學實踐提供了關鍵的信息支持服務。本文試從“為什么建”、“怎么建”兩個緯度，對構建任職教育數字化信息資源的基本理論問題進行初步探討。

關鍵詞：任職教育 信息資源 理論探討

數字化信息資源作為數字化校園的重要組成部分，有著傳統信息資源無法比擬的優勢，在教學實踐中起著至關重要的作用。尤其是在全軍院校由學歷教育向任職教育轉變以來，面臨著一系列的教學模式及教學方法的重大調整，產生了一系列的新問題、新矛盾，它對做好教學文獻信息保障工作提出了新的更高要求。如何適應任職教育的教學模式及特點，創建節約高效的數字化信息資源，是當前教學服務保障工作亟待解決的重要問題。

一、構建任職教育數字化信息資源的現實意義

所謂數字化信息資源，是指將文字、圖像、聲音， 通過信息技術進行壓縮、傳播、接收所轉化的信息資源。它具有收藏數字化、操作電腦化、傳遞網絡化、信息儲存自由化、資源共享化和結構連接化的特點。[1]在教育日益現代化的今天，教育信息化成為發展的必然趨勢，構建軍校任職教育數字化信息資源也就勢在必行。

（一）為提高教學質量提供了可靠保證。軍校任職教育，是一種崗位指向性很強的專才教育，它提倡問題式、研究式、討論式及啟發式教學，是一種以學員為中心的自主學習模式。在這種學習模式下，弱化了教員在課堂上傳授知識的角色，強化了學員自主建構知識的過程。因此，對各種文獻信息的需求量必然增大。充足全面的數字化信息資源、快捷方便的查詢方式、節約高效的互聯共享，為提高任職教育教學質量提供了可靠保證。

（二）為提高學員信息素養提供了基本平臺。軍校任職教育學員來自全軍各個兵種部隊，年齡層次、工作職務、學歷水平相差都比較大，從而導致學員的信息素養也參差不齊。因此，充分利用數字化信息資源進行文獻資料的查詢下載、進行視頻教學的自助點播、進行教學論壇的討論交互，進行多媒體課件的制作使用，無疑會極大地提高學員的信息素養，使其逐漸適應現代化的教學環境，發揮出數字化教學方式的巨大效益。

（三）為緩解文獻信息保障供求矛盾提供了有效途徑。由于軍校任職教育崗位指向性強，培訓周期短，課程進度基本一致，造成單位時間內對同一種文獻資料的需求量明顯增大。但在通常情況下，館藏紙質文獻資料每種都不超過10本，顯然無法滿足這一需求。而數字化信息資源卻以互聯共享的獨特優勢解決了這一難題，不但可以無限下載復制，而且還沒有紙質文獻資料易損易破的缺點，是解決軍校任職教育文獻信息保障難的有效途徑。

二、構建任職教育數字化信息資源的基本原則

任職教育是指在普通高等教育基礎上，為適應軍事職業和特定任職崗位需要，而對軍隊院校學員實施專門知識、專門能力和職業素養教育的實踐活動。它有著鮮明的崗位針對性、實踐性及多樣性的特點。[2]為此，構建任職教育數字化信息資源必須符合軍校任職教育培訓的現實需要，合理規劃、科學創建。

（一）欄目設置要專。培養專門知識、專門能力和特定崗位人才是任職教育的內在要求，因此在任職教育數字化信息資源欄目的設置上，必須順應、符合這一特點需要，在專字上下功夫。要在一定程度上打破學科、院系限制，以特定崗位所必需的專門知識為劃分依據，大膽整合創新，設計出符合軍隊院校任職教育的欄目。

（二）信息含量要大。雖然任職教育是一種專才教育，但由于其人員類別、崗位職別及學歷水平差異較大，所以構建數字化信息資源必須考慮到教育對象的多樣性特點，拓寬信息資源的覆蓋面，并在專、精、深上下功夫。既要對現有紙質文獻資料進行數字化處理，又要引進國內外高質量的數據庫資源，以最大程度的滿足不同層次學員的學習需求。

（三）更新速度要快。隨著我軍現代化建設進程的加快，各種新理論、新戰法、新裝備層出不窮，在迅速提高部隊戰斗力的同時，也出現了很多新情況、新問題需要加以研究，這就給軍事任職教育提出了嚴峻挑戰。數字化信息資源必須順應這一形勢需要，在信息的收集、處理、制作、存儲上緊跟形勢的發展變化，做到常存常新。

（四）形式方法要活。軍事任職教育既有理論研究，又有技能培訓和戰術演練，且培訓周期短，標準要求高，因此要采取更靈活的形式方法來進行輔助教學。比如在校園網上開辟網絡教學專欄，將相關課程尤其是精品課程的教學視頻及資料掛到網上；設置學員專家論壇，對當前的一些前沿及熱點問題進行討論研究；提供虛擬視聽教室，寓教于樂等等。

三、構建任職教育數字化信息資源需妥善處理的幾個關系

系統學的整體性原理告訴我們，一個系統要想發揮出最大功能，不僅要充分發揮各個元素的獨立作用，還要重視各元素之間的結構關系是否合理。構建任職教育數字化信息資源，也是一個系統工程，要受到方方面面因素的影響。因此，我們必須重視和妥善處理好信息資源的內外部關系問題，才能發揮出最大效益。

（一）任職教育與學歷教育的關系。我軍院校經過幾十年的長足發展，在學歷教育上有著成功的經驗，無論是在教學管理、教學模式還是在師資隊伍上，都已經較為成熟。而任職教育雖然不是新生事物，但在近些年來卻沒有得到快速發展，相反，比之解放前期還有所弱化。因此，我軍院校雖然轉向以任職教育為主，但在短時間內并不能完全取代學歷教育，而要與學歷教育長期共存，相互促進。在數字化信息資源的創建上，我們要客觀面對這一事實，不能完全打破原有模式，而要在原有模式下進行調整、充實、完善、提高，使之服務于整個軍校教育的大局。

（二）超前建設與循序漸進的關系。數字化信息資源建設是一個長期的過程，有著投資大、周期長、技術含量高等特點，必須科學規劃、反復論證、慎重決策，切不可為了追求“超前”效應而突擊立項、盲目投資。應本著循序漸進的原則，立足現有條件搞建設。既要廣泛調查了解教員及學員的需求意愿，又要召開專家聽證會，統一技術標準，設定建設規模，把那些最急需、最實用、最基礎的軟硬件環境首先建設起來，爾后逐漸修改完善，不斷充實提高。避免出現超前不實用、昂貴不耐用、復雜無人用的現象。

（三）傳統資源與信息資源的關系。在信息化日益發展的今天，雖然數字化信息資源的數量種類日益繁多，覆蓋面也越來越廣，顯現出了無比旺盛的生命力，但它卻無法完全取代傳統資源而成為單一的資源模式。這是因為，傳統資源可以不受任何環境及技術因素的影響，簡單的反而是實用的。而數字化信息資源由于必須有軟硬件環境的支持，離開這些特定條件便無法使用，帶來了一定不便。而且一旦出現異常情況就有可能是災難性的。因此，在重視數字化信息資源建設的同時，也不可忽視對傳統文獻信息的建設使用，使它們成為一棵樹上結出的兩朵奇葩，互為映襯，相得益彰。

參考文獻

［1］黃秀滿.淺論學校圖書館的文獻信息服務工作［J］.科技情報開發與經濟，2006，1：（5－7）

［2］周泉興，施友貴.論任職教育的內涵與特點［J］.海軍院校教育，2004，6：（61－62）