教學(xué)中如何運(yùn)用好獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

在教育教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師都避免不了對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)的方法包括一般的贊許、表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，懲罰的方法一般包括批評(píng)及較嚴(yán)重的處分和體罰等。孩子的表現(xiàn)達(dá)到或超過(guò)我們的要求時(shí)，我們要給予表?yè)P(yáng)或?qū)嶋H的獎(jiǎng)勵(lì)；如果孩子失敗了，違背了我們的期望，我們就批評(píng)或懲罰他們。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰有時(shí)候能起到明顯的作用，但實(shí)施不得法，往往會(huì)造成師生之間的對(duì)立，甚至扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，心理健康受到較為嚴(yán)重的摧殘。所以在獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰孩子的時(shí)候，我們要因材施教，因地制宜，巧妙的運(yùn)用好獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。

一、教學(xué)中如何運(yùn)用好獎(jiǎng)勵(lì)手段

對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)該有目的的。同時(shí)要注意精神和物質(zhì)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生的精神獎(jiǎng)勵(lì)，一般表現(xiàn)為口頭言語(yǔ)方面：如對(duì)學(xué)生的正確回答，可以說(shuō)：“你真棒！”“相信你，你肯定行。”對(duì)于學(xué)生的作業(yè)本，則可以批語(yǔ)“你有很大的進(jìn)步！”“以后做作業(yè)再細(xì)心點(diǎn)?！薄澳愕淖终嫫?。”甚至平時(shí)教師一個(gè)親切的微笑和動(dòng)作，如摸摸學(xué)生的頭，對(duì)學(xué)生投以贊許的目光等，效果同樣很好。對(duì)學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，則可以有針對(duì)性。如在某次比賽活動(dòng)中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書等。

當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)不能過(guò)于頻繁，否則會(huì)產(chǎn)生失效的后果，效果降低。過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使學(xué)生失去榮譽(yù)感，使獎(jiǎng)勵(lì)流于形式。此外，還應(yīng)該掌握好獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)，做到及時(shí)反饋，哪怕還有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化，促進(jìn)其良好行為的形成。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)自信心差的學(xué)生應(yīng)給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于自信的學(xué)生則應(yīng)更多的提出嚴(yán)格要求，只有這樣，獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式，這一點(diǎn)要求老師要嚴(yán)格的分別：即是口頭表?yè)P(yáng)還是以光榮榜的形式寫出來(lái)；是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)還是單獨(dú)談話時(shí)稱贊；是精神鼓勵(lì)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，這樣可以幫他恢復(fù)名譽(yù)，創(chuàng)造利于學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生，找他單獨(dú)談心，表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn) ，鼓勵(lì)他上課大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率；對(duì)考試進(jìn)不大的學(xué)生，發(fā)幾個(gè)作業(yè)本給他以示獎(jiǎng)勵(lì)。這樣運(yùn)用不同的方法針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，效果很不錯(cuò)。

二、教學(xué)中如何運(yùn)用好懲罰手段

在小學(xué)教育中，困擾老師、家長(zhǎng)的一個(gè)普遍問(wèn)題，就是在教育中對(duì)一些行為習(xí)慣極差的學(xué)生是否可以運(yùn)用一些懲罰手段來(lái)改善教學(xué)的效果。國(guó)家和社會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師不準(zhǔn)懲罰學(xué)生，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，教育專家也在大聲疾呼要用心靈去感化學(xué)生，以激勵(lì)手段正面教育學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。這些說(shuō)法固有他的道理。我認(rèn)為，在教育中適當(dāng)運(yùn)用懲罰手段也是必要的，因?yàn)?，?duì)于一些任性的孩子，光靠說(shuō)服教育是很難奏效的，而如果對(duì)于他的錯(cuò)誤行為不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，無(wú)疑是對(duì)他們的放縱和慫恿，其結(jié)果是使其越來(lái)越任性而難以管束。所以，為例孩子的將來(lái)，在教育中，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)運(yùn)用一定的手段加以懲罰是完全必要的。對(duì)于紀(jì)律性十分差的的學(xué)生，教師要經(jīng)常找其談心，了解他的實(shí)際情況，關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，讓他感覺(jué)老師是真正的關(guān)心幫助他，必要時(shí)給他一些實(shí)質(zhì)上的懲罰，比如：某個(gè)學(xué)生不認(rèn)真寫作業(yè)，就可以讓他重新做；損壞了班集體的物品就讓他修復(fù)等等。只要嚴(yán)格掌握一個(gè)度，我想這些懲罰與尊重學(xué)生并不矛盾，只是讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以便養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我想只有真正這樣做到了，再頑皮的學(xué)生也會(huì)理解老師的，也會(huì)被感化的。在一個(gè)班集體中，一個(gè)人違紀(jì)必然妨礙到其他更多的人學(xué)習(xí)，我們對(duì)他進(jìn)行懲罰，也只是讓他明白，對(duì)自己的錯(cuò)誤行為必須付出一定代價(jià)，起到懲前毖后的作用。

那么才能使“懲罰”服務(wù)于我們教學(xué)工作呢？遇到不聽(tīng)話的學(xué)生是該怎么面對(duì)呢？從實(shí)際工作中來(lái)看，我覺(jué)得有幾點(diǎn)需要注意。

首先，教師要擺正自己的位置，要以一種積極的態(tài)度面對(duì)自己的學(xué)生。任何教學(xué)中的問(wèn)題都應(yīng)主動(dòng)地自己想辦法解決，不能有畏難情緒。而且不能簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題。教師和學(xué)生在人格上是平等，要理解和尊重。只要我們用愛(ài)心、用智慧、用時(shí)間，就一定可以消除教師與學(xué)生之間的阻力，形成一道溝通的橋梁。那么教學(xué)工作就暢通無(wú)阻了。

其次，要與體罰和變相體罰區(qū)別開(kāi)來(lái)，必須出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全面考慮。我所說(shuō)的懲罰是把握教育尺度，以改正學(xué)生缺點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，他不?huì)造成學(xué)生人身和心靈的傷害。而體罰和變相體罰則是以威權(quán)和暴力屈服學(xué)生，只治標(biāo)不治本，會(huì)產(chǎn)生不良的后果。

第三，懲罰要及時(shí)、要有針對(duì)性、要對(duì)事不對(duì)人。讓孩子知道做錯(cuò)了什么才受懲罰，并告訴他正確的行為。在對(duì)孩子實(shí)施懲罰時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)及時(shí)原則，即發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤之后，及時(shí)進(jìn)行懲罰，指出其錯(cuò)誤所在，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)那些后果。不能時(shí)過(guò)境遷，再來(lái)懲罰他。孩子改正缺點(diǎn)后還可以表?yè)P(yáng)他，他會(huì)真正體會(huì)到自己錯(cuò)了，以后不再犯了。

第四，不要翻舊賬，要把握好情緒。有時(shí)孩子犯了錯(cuò)就翻出他以前的錯(cuò)誤，前后聯(lián)系，結(jié)果老師越想越生氣，結(jié)果沒(méi)有掌握好懲罰力度，懲罰過(guò)度，對(duì)孩子形成傷害。還要注意的是盡量避免在自己情緒不好時(shí)懲罰孩子，因?yàn)檫@樣會(huì)將其他地方所受到氣發(fā)泄到孩子身上，使孩子受到的懲罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他所犯的錯(cuò)誤，所以要寬嚴(yán)結(jié)合?！皣?yán)”是指孩子必須明白所犯錯(cuò)誤的危害性，不要言過(guò)其實(shí)，也不要輕描淡寫?！皩挕笔侵笐?yīng)諒解孩子的錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤往往不是自覺(jué)的，許多是由于年齡幼小原因造成的，因此對(duì)孩子懲罰不要過(guò)嚴(yán)。

第五，懲罰要選擇合適的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，要謹(jǐn)慎，考慮孩子的性格和自尊心。處罰孩子注意場(chǎng)合，千萬(wàn)不能讓孩子當(dāng)眾出丑，否則會(huì)傷害其自尊心。最好的時(shí)機(jī)是孩子剛犯了錯(cuò)誤，正在思想矛盾時(shí)進(jìn)行處罰。只有這樣懲罰才會(huì)起到好的作用。

我們廣大教育者最終都是以教育學(xué)生成才為目的，而教育教學(xué)的路上會(huì)出現(xiàn)多種多樣的問(wèn)題，只要我們多為學(xué)生考慮，能有效的處理并輔導(dǎo)學(xué)生的偏差行為，學(xué)校就會(huì)成為快樂(lè)的殿堂。