如何在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力

摘要：隨著科技的發(fā)展，各種軟件不斷產(chǎn)生和更替，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力已成為教育工作者需要思考的重大課題。本文從科學(xué)創(chuàng)新能力的幾個(gè)方面入手就如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力進(jìn)行了詳實(shí)的探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

“科教興國，人才為本”這一理念說明了21世紀(jì)我國對人才的要求已經(jīng)從知識(shí)型人才轉(zhuǎn)向了科學(xué)創(chuàng)新型人才，所以作為計(jì)算機(jī)教育工作者，應(yīng)該注重學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，為他們將來發(fā)展成創(chuàng)新型人才做好鋪墊。那么，怎樣在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為有幾下幾個(gè)方面。

一、教師要樹立正確的教育觀念

隨著知識(shí)和信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)教師的主要職能已經(jīng)由原來的傳授書本知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力（比如說傳授思想、創(chuàng)新的技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究）了。盡管這兩種能力的建立也是基于學(xué)習(xí)書本知識(shí)的，但光學(xué)習(xí)書本知識(shí)是不夠的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力才是更重要的。

構(gòu)成計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)和數(shù)學(xué)物理等學(xué)科差不多。呈線性連接這是數(shù)學(xué)與物理這種學(xué)科體系內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，教學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)為開端，環(huán)環(huán)相扣，后一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)是基于前一環(huán)節(jié)的，按照這個(gè)步驟逐漸深入和提高。計(jì)算機(jī)學(xué)科體系內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出的連接是網(wǎng)狀的，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)無需環(huán)環(huán)相扣，從任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開始學(xué)習(xí)都可以。和其他學(xué)科知識(shí)比起來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度要快很多，其發(fā)展速度十分快。計(jì)算機(jī)可以說是一門綜合性學(xué)科，因?yàn)樗陀⒄Z、物理、語文、數(shù)學(xué)等很多學(xué)科都是有關(guān)聯(lián)的。所以計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中一方面要注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。要找出一套教學(xué)方式，使這套教學(xué)方式和全新的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)觀念相契合。

二、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力來說，營造豐富多彩、和諧溫馨的教學(xué)情境是很重要的，因?yàn)樗梢允菍W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。營造豐富多彩、和諧溫馨的教學(xué)情境的具體做法如下：

第一，作為老師要有意識(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、抒發(fā)自己的意見、與自己爭論以及交流。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣做有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更活躍。

第二，老師在平時(shí)的教學(xué)中要注意向同學(xué)反映計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)向，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，且加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科的交匯，這有助于學(xué)生創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題能力的提高和綜合應(yīng)用知識(shí)能力的提高。

第三，教師在教學(xué)的時(shí)候，對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，而挖苦、譴責(zé)的教育方式只會(huì)打消學(xué)習(xí)差的同學(xué)的積極性，使他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和抵觸。老師要和藹可親，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解要及時(shí)，如果教師耐心回答學(xué)生提出的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)增加了，慢慢地就不會(huì)懼怕提問了。

第四，比如說教師可以把平常生活里的一些簡單的實(shí)例運(yùn)用在flash遮罩功能的介紹中，把各種各樣的遮罩效果制作成課件，然后將它呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后趁學(xué)生觀看效果之時(shí)對畫面進(jìn)行詳盡的解說（利用遮罩的基本技巧），以便于啟發(fā)學(xué)生的思維和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

所謂創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)意的思維，這種思維有兩個(gè)作用：一是揭露客觀事物的本質(zhì)；二是基于第一點(diǎn)產(chǎn)生更新穎的思維成果，它能給人帶來更具價(jià)值的產(chǎn)物，當(dāng)治理水平發(fā)展到一定程度時(shí)才有這種表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維并不是先天的，它是通過后天的培訓(xùn)得到的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是老師教育的重要任務(wù)。

首先，教師在教學(xué)中要把學(xué)生的敏捷性、獨(dú)立性思維培養(yǎng)起來。思維過程短就叫作思維敏捷，比如說學(xué)生在用鍵盤輸入時(shí)的速度、設(shè)計(jì)程序以及上機(jī)調(diào)試的速度，老師要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力，這樣做會(huì)使學(xué)生的思維變得更發(fā)散，更靈活，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。創(chuàng)造性思維活躍的表現(xiàn)就是直覺思維。它作為創(chuàng)造的先導(dǎo)在發(fā)明創(chuàng)造當(dāng)中的地位舉足輕重，它是人在百思不得其解的時(shí)候的一種突發(fā)奇想。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候要注意讓直覺思維來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生獲得應(yīng)用知識(shí)以及解決問題的經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)學(xué)科類的知識(shí)是永無止境的，但教學(xué)中用的大多是應(yīng)用軟件。所以，教師要嘗試著去鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐和探索，學(xué)以致用，比如說老師通過要求學(xué)生用自己的雙手去制作和編輯軟件，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，這將十分有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

四、總結(jié)

總之，教師要把現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢充分地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要力求使自己的教育教學(xué)觀念跟得上時(shí)代伐，在教育教學(xué)當(dāng)中力求科學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個(gè)科學(xué)創(chuàng)新的教育氛圍，要力求更新教學(xué)模式，使計(jì)算機(jī)課程順應(yīng)時(shí)代的教育潮流，這對學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說意義非凡。

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