如何做好高一班主任

對于剛剛跨入高中大門的學生來說，從初中升入高中，可謂是一個不小的轉折點。面對新增的學科，面對陌生的老師，面對和初中迥然有別的高中生活，他們往往感到既新鮮，又緊張，甚至無所適從。如何盡快消除學生的困惑和苦惱，使班組迅速走上正軌，就成為高一班主任亟待解決的問題。我認為應做好

以下幾個方面的工作：

一、摸清學生情況，建立學生檔案

接過一屆新生，首先就必須盡快了解新生情況，這是每一位高一班主任的首要任務。班主任最好利用開學前的時間進行家訪，并盡可能到初中向原班主任了解情況，積極主動地爭得老師、學生、家長的支持。通過交談，班主任可以大概了解新生的思想品德、學習 態度、個性、興趣、交友范圍、健康狀況及家庭情況等。同時，班主任還要對新生材料靜心翻閱，仔細分析，以期對每個新生做出一個較為客觀的評價，作為建立學生檔案的第一手資料，在以后的教育教學活動中逐步增加一些其他材料，如平時成績、各種外顯行為及心理行為等，這樣做有利于全面系統地了解學生，也有利于班集體的建設，更有利于高中學生的全面發展。

二、重視班級管理中的“第一次”

對于一名班主任來說，接過一屆新生，就等于接到了許許多多新問題，就面臨著形形色色的“第一次”，就如何與學生第一次見面，上好第一次班會，搞好第一次活動及與班級建設的關系，談一下個人的看法。

1、第一次見面——力求“形象完美”

班主任與新生第一次見面，將直接關系到新生在心理上是否愿意認可接受你。因此，應重視自己與學生第一次見面的質量，要盡力去塑造一種和諧、完美，讓學生既愛又敬的形象，班主任不妨為這珍貴的第一次多做些準備：開場白是否簡潔有號召力，是否友好真誠，精神是否飽滿而有活力，著裝是否落落大方，頭發是否梳理得整整齊齊……。

2、第一次班會——力求“行之有效”

班主任給學生召開的第一次班會是班級管理工作中的重要一環。這次班會開得成功與否，將決定能否順利地按照自己的設想啟動班級的近期工作。

3、第一次活動——力求“與生同樂”

參與面較廣的有益活動，如運動會、知識競賽等。這種活動如果組織成功的話將會給學生留下終生難忘的印象，我們班主任應該認識到這是一個極好的了解學生、增進師生之間友誼的機會，“與生同樂”是與學生增進感情的最有效方法。

三、抓好初高中過渡教育的兩個銜接

高一年級是初中向高中過渡的階段，在此過渡期，學生在學習方法及生活上會遇到許多方面的困難，因此，幫助學生渡過這一困難期，也是班主任管理工作的一個重要環節，作為班主任，我認為應抓好兩個銜接：

1、擯棄初中階段“依賴型”的管理方式，抓好班級管理上的銜接。

在初中階段，學生與教師接觸的時間多，對教師的依賴性強，班主任是“牽著學生走而不讓他們跌倒”，而高中階段恰恰是“放開學生走讓他們不跌倒”，這樣剛進校門的高一新生會有不同程度的不適應感，因此班主任在班級管理上應培養學生的自理能力，工作中既要擯棄“管得過多統得過死”的做法，又要注意扶與導、管與放相結合，隨著工作的進展，根據班級情況，相信學生，逐步放手。

2、注意實現師生情感交融，抓好德育上的銜接。

高一學生在個性發展上存在著心理、生理上的不平衡，易違反紀律，極易與教師和家長發生沖突，特別是后進生比較貪玩、自制能力較差。為此，班主任應熱愛學生、體諒學生，實現師生之間的情感交融，只有這樣，學生才會把他的苦衷向你傾吐，班主任才能更好地進入學生的內心世界，有利于對他們進行正確引導，幫助他們消除心理障礙。

四、在班級的管理上，紀律、學習要二手抓，且二手都要硬

紀律是一切正常運轉的保障。特別是對于高一級的新生來說，如果在他們剛入學的時候，能嚴格要求，使他們形成較強的組織紀律性的話，對于高一這一年，甚至于三年的學習生活，都有很大的影響。我認為，管理上，是需要方法、需要技巧的，通過實踐，我有以下的幾點感受：

1、首次接觸學生時，除了留給學生一個親切的印象外，更主要的是在學生中樹立起言而有信，說到做到這樣一種形象。

2、為盡量使教育方式能為學生所接受，教育過程中，采用賞析和懲罰相結合，能取得較好的效果，不引起學生的反感。

3、作為班主任，加強課堂紀律的管理，保證有一良好的學習環境，這是責無旁貸的。我一直認為，在學生當中，從某一角度來說，最大的“犯罪“行為就是課堂的說話。但是作為老師，是沒有可能每節課都跟在班中的，怎樣才能對課堂的情況了如指掌呢？——讓學生管理學生，這不失為一個好辦法。為此，我在班中設立了班務日記，指定班干部輪值，每節課下課以后，由值日班干部征求當堂老師的意見，如有違紀的，登記在案，第二天送交班主任老師，再及時處理。有了較快的信息反饋，對于違紀的同學，也有了一定的壓力。

4、學生出現了違反紀律的行為，是應受到懲罰的，但懲罰只是一種手段，要從根本上解決問題，還是應找出違反紀律的原因，再對癥下藥。

5、應重視家訪的工作。當學校、老師單方面的教育效果不理想時，加強同學生家庭的聯系，互相配合，往往會出現“柳暗花明”的局面。

五、發揮班干部核心作用

一個優秀的班集體，不僅有一個優秀的班主任，還會有一個強有力的班干部隊伍。作為高中生，有一定的組織和自我管理能力，如何充分地挖掘和培養學生的潛能，既是建設一個班級的需要，也是培養學生素質教育的一個方面。記得馬卡連柯曾經說過：“教育了集體，團結了集體之后，集體自身就能成為一種很大的教育力量”。在這個集體之中，班干部起著核心作用。剛剛開學，老師對學生的情況了解不多，這就要求我們特別是班主任要學會觀察，善于發現人才。學期初可以試行班干部流動制，讓多數同學都試一試，通過師生的共同考察過近一個月的相互接觸和了解，大家彼此之間不再陌生，我們采取競選的方法，把那些工作能力強，責任感強，愿意為大家服務的同學推上干部的位置。

俗話說：“好的開端是成功的一半”。對于班級而言也是一樣的。高一是高中階段的“花樣年華”。如果不能抓住最初的絕好時機進行引導、教育和整合，不能在短時間內樹立起班級正氣，提高班級凝聚力和向心力，那么會給班級后繼工作的開展帶來很多麻煩和困難。因此，作為班級“靈魂”人物的班主任就需要多動腦，勤思考，根據班級的實際情況，及時調整工作思路、方法，和工作重心。唯有如此，才能保證班級處于不斷的進步之中！