運用教材發(fā)光亮點 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G201.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0158-01

摘要:新教材不難發(fā)現(xiàn)英語中有很多不同于漢語文化的東西，這些差異都是閃閃發(fā)光的亮點，我們可以拿這些亮點來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:節(jié)奏美 幽默美 情境美 特色美 人格美

初中英語者往往對英語有很高的熱情，可是學(xué)習(xí)一段時間后，他們發(fā)現(xiàn)事實并不如他們所想象：沒完沒了的單詞，不斷翻新的對話，又長又難懂的閱讀短文，摸不清頭腦的完形填空，無從下手的英文寫作……學(xué)習(xí)變成了一種苦役，他們的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊，初始的學(xué)習(xí)興趣也消失了。

然而，只要我們用心，不難發(fā)現(xiàn)英語中有很多不同于漢語文化的東西，這些差異都是閃閃發(fā)光的亮點，我們可以拿這些亮點來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1 英語語言的節(jié)奏美

我們在聽比較純正、地道的英語時，就如同在欣賞音樂，感覺非常悅耳，非常舒服，這是英語的節(jié)奏感在起作用。地道的英語音猶如波浪起伏有序，這對學(xué)生有很大的吸引力。那么，我們教師該如何讓學(xué)生盡早地掌握這種地道的語音語調(diào)呢？其實我們可以先易后難，讓學(xué)生聽讀一些節(jié)奏感較強的兒歌及英文小詩等，讓學(xué)生先產(chǎn)生興趣，其次再聽讀一些對話、短文或者短篇故事，讓學(xué)生努力模仿其語音語調(diào)，并通過自讀來體會其節(jié)奏妙趣。此外，應(yīng)鼓勵學(xué)生多收聽、收看電臺、電視臺中的英語節(jié)目，或者多欣賞一些英文歌曲來感受一下最地道的英語。只要堅持不懈，即使暫時聽不懂，學(xué)生的口語聽力也一定能慢慢地提高，興趣也會隨之提高。

2 英語文化的幽默美

西方人爽直幽默的性格， 在他們的語言中也處處有體現(xiàn)。同樣，我們教材中也不乏這樣的幽默。如Stop making so much noise 一文中，主人公自己打電話報警，讓警察趕走了在自己家做客的朋友；The man upstairs 中樓下的人為了等待樓上人的另一只鞋落地，竟然一夜未眠。在課外的閱讀中，也有許多幽默的故事，如The money and the tigrt， The lion and the mouse 等。我們還可以發(fā)現(xiàn)許多有趣的諺語，如 Love me， Love my dog; Beat a dog before a lion 等。教師也可以在上課前講一個英語笑話，活躍一下課堂氣氛。總之，應(yīng)讓學(xué)生在欣賞西方文化幽默美的同時，還可以在輕松愉快的課堂中增長知識。

3 英語課文中的情境美

學(xué)生的認知世界是具體的、形象的，所以在日常的教學(xué)中，教師要盡可能地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分采用實物、簡筆畫、多媒體等教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)盡可能真實的情境，給學(xué)生以興趣的激化和情境的體驗。例如在學(xué)習(xí)Book2 Lesson103 之前，播放電影Titamic 的畫面以及其主題曲，讓學(xué)生體會沉船時驚心動魄的場面。這些情景和場面往往能感動學(xué)生的心靈，同時對完成教學(xué)任務(wù)也有很大的幫助；在學(xué)習(xí)Swedish rock band 前播放一些搖滾音樂并說出他們喜歡的樂隊的名稱，讓學(xué)生伴隨著激情又富有動感的音樂學(xué)習(xí)新的一課；學(xué)習(xí) Ann’s birthday party 一課后，可以讓學(xué)生自主設(shè)計，設(shè)計一個 birthday party 的場景，學(xué)生點燃蠟燭，唱著生日歌，并用學(xué)過的句子編造新的句子，給過生日的同學(xué)送去生日祝福等。總之，教師應(yīng)利用一切可能的方法和手段讓學(xué)生動起來，在做中學(xué)，在學(xué)中體會，這樣不僅讓學(xué)生欣賞到了課文中的情境美，同時也享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

4 西方民族文化的特色美

由于中西方民族具有不同的風(fēng)土人情，從而形成了中西方文化的差異。在學(xué)習(xí)語言文化的同時了解中西方文化的差異，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

在具體的英語教學(xué)實踐中，文化的差異主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①見面時打招呼存在著差異：在英語國家常用How do you do? How are you 或熟悉親近的人之間用 Hello，Hi，而在中國則常用“你好，你吃了嗎？去哪兒？”等等問及別人私事。②交談的話題：在漢語里可對對任何人提問How old are you? What have you been busy doing 等問題以表示對對方的關(guān)心，中國人對此感覺并無不餒。但是對英美國家人來說，這些都是個人隱私，不宜過問，否則就是失禮。③待人接物方面：在中國人看來，比較親近的人之間若說“謝謝”則聽起來很怪，關(guān)系好似有了距離；而在英美等國家，同將Thank you 視為一切場合所有人之間最起碼的禮節(jié)。④某些詞匯意義有差異：如狗在中文里多是貶義，如狗仗人勢、狼心狗肺等，而在英語中，狗多屬于中性詞或含有褒義，如lucky dog（幸運兒），Every dog has its day（人人皆有得意時）等。上述這些方面同漢語相比有很大的差異，這些內(nèi)容會讓學(xué)生感到新鮮，他們定會饒有興趣地去學(xué)習(xí)。

5 英語作品中的人格美

中學(xué)英語教學(xué)大綱中指出，在學(xué)習(xí)英語課程的同時，還需要開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其愛國主義精神，增強其世界意識，使他們初步形成健全的人格。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們欣賞到的不僅僅是語言美、情境美，學(xué)要從中挖掘其精髓，欣賞其中的人格美，由此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。如What a good kind girl 一文描寫了劉梅做好事不留名的感人事跡；Miss Evans 一文描寫埃文斯小姐在輪船即將沉沒的生死關(guān)頭舍己救人的感人故事；The Man who never gave up 一文描寫了大發(fā)明家愛迪生的一生，贊揚了他敢于創(chuàng)新、樂于求索、不懈追求的高尚品德；A famous person一文中比爾·蓋茨勇于比爾·蓋茨勇于探索和不斷創(chuàng)新的精神也時時刻刻鼓舞著學(xué)生。所以教師在授課的同時應(yīng)充分挖掘作品中的內(nèi)涵對學(xué)生實行情感教育，使他們在學(xué)習(xí)中懂得做人的道理，提高自己的審美情趣，健全自己的人格。

總之，英語中還有許多不同于漢語的亮點。教師在教學(xué)實踐中一定要深層次地挖掘教材，探尋英語語言中的特色，挖掘能引起學(xué)生興趣的東西，再特色，挖掘能引起學(xué)生興趣的東西，再輔助以靈活巧妙的課堂設(shè)計，相信你的英語課堂會別有一番風(fēng)趣。