興趣是促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)11-0215-01

摘要:美術(shù)學(xué)科中學(xué)習(xí)興趣是指在美術(shù)學(xué)習(xí)中帶有積極的情緒色彩的內(nèi)在的心理傾向。它是美術(shù)學(xué)習(xí)中的最大的情緒力量。興趣是動(dòng)機(jī)的重要表現(xiàn)形式，也是動(dòng)機(jī)最活躍的成分。興趣與動(dòng)機(jī)具有同樣的動(dòng)力功能。

關(guān)鍵詞:初中美術(shù) 興趣 教學(xué)

我在執(zhí)教藝術(shù)新教材八年級(jí)第一單元——感受古老文明時(shí)，努力領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)教材的意圖，拓展學(xué)科的教學(xué)空間，挖掘?qū)W生感興趣的話題，或者是提出懸念，使學(xué)生對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)和興趣可以從以下途徑著手。

1 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有效方法培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲

面對(duì)各班五、六十個(gè)學(xué)生，程度又有差異，如何為他們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是在教學(xué)中著重首先要考慮的，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性心理的差異，家庭環(huán)境等背景的不同，表現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)中的構(gòu)思構(gòu)圖表達(dá)的層次差異，教師不能用統(tǒng)一的模式去限制他們。在教學(xué)過(guò)程通過(guò)前提測(cè)評(píng)了解情況，把班上的學(xué)生大致分為三個(gè)層次，認(rèn)定目標(biāo)，帶中間，顧兩頭，為學(xué)生確立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如針對(duì)部分思維活躍、繪畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求他們根據(jù)老師授課的知識(shí)點(diǎn)將點(diǎn)、線、面等細(xì)部做的完美點(diǎn)兒。針對(duì)大部分學(xué)生，對(duì)此要求可以放低一點(diǎn)，給他們盡力表現(xiàn)的空間，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松愉悅。而對(duì)一些有困難的學(xué)生，則可利用由老師提供的構(gòu)思來(lái)構(gòu)圖及將圖形、色彩組合完善來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓這些學(xué)生對(duì)這一方面的學(xué)習(xí)并不感到可怕，即三個(gè)層面的要求：基礎(chǔ)層面，深化層面，探究層面。要學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)完成這一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)十分重要。只有為自己確立了一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣才能持久。求知欲是一個(gè)能促使人進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)，也是使人通向成功的起點(diǎn)。在《親近陶瓷藝術(shù)》的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)準(zhǔn)備好多種資料，向?qū)W生介紹，并說(shuō)明各種陶瓷器具的來(lái)歷，用途，造型表現(xiàn)手法及具備的藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生能體會(huì)到陶瓷藝術(shù)的形成、發(fā)展，是人類文明的進(jìn)步，其涵蓋的知識(shí)點(diǎn)豐富多彩，把學(xué)生的審美情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，并融于美術(shù)學(xué)習(xí)中，感到學(xué)習(xí)美術(shù)的愉快，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2 創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一般來(lái)說(shuō)，初二、初三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是比較枯燥緊張的，作為美術(shù)教師怎樣利用好美術(shù)課，使學(xué)生學(xué)習(xí)即輕松又增長(zhǎng)知識(shí)，而后者是主要的，美術(shù)課上除了老師的講授知識(shí)外，還要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如“認(rèn)識(shí)彩陶紋飾”課，在課堂以講授和討論的形式，最終請(qǐng)學(xué)生講出彩陶紋飾的圖案是如何演變而來(lái)。課堂里多讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐，這樣，教師把內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的討論顯現(xiàn)出來(lái)，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又使學(xué)生看到了自己的學(xué)習(xí)能力，增加了學(xué)習(xí)的信心。課后利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)園地，舉辦作業(yè)展示，我以一個(gè)組為展區(qū)，每次同時(shí)二個(gè)組的學(xué)生作業(yè)展示出來(lái)，相互有比較，有促進(jìn)，以“重在參與”作為美術(shù)作業(yè)展示的宗旨，創(chuàng)設(shè)愉快輕松的美術(shù)環(huán)境。學(xué)生的作品雖還不完美，卻大大調(diào)動(dòng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的美術(shù)作業(yè)園地。

3 及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性

教師對(duì)教材內(nèi)容中那些抽象的概念要盡量使之通俗、具體。比如，如何理解教科書(shū)中講到的：“造型簡(jiǎn)約”，如何理解“巖畫(huà)”、“壁畫(huà)”，對(duì)這一系列抽象概念，老師在講授中要具體，有一套相適應(yīng)的范圍，多準(zhǔn)備一些圖片資料，可以通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生從抽象的理解中看到一點(diǎn)具體形象的畫(huà)面，并作比較，教師將資料進(jìn)行直觀的演講分析，降低難度，把本來(lái)比較生動(dòng)的內(nèi)容講得更富有吸引力和感染力，從而達(dá)到興趣高潮。對(duì)教材內(nèi)容中那些難以操作的作業(yè)要仔細(xì)備課，如用石膏粉進(jìn)行“石頭的造型”及紋理創(chuàng)造。靈活地處理好教學(xué)內(nèi)容，變書(shū)本知識(shí)為活的東西，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我用塑料紙來(lái)塑形，在塑料上擠上幾種顏色，不用調(diào)勻進(jìn)行紋理創(chuàng)造，既快又方便，可行。學(xué)生很有興趣，很想躍躍欲試。這樣，讓學(xué)生操作練習(xí)，一般都能做好。

4 教師的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)與適當(dāng)表?yè)P(yáng)，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)源

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要而必不可少的一環(huán)。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)可通過(guò)課堂情景中的學(xué)生反饋來(lái)獲得各種信息，從中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。教師準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生并適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，均可激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本節(jié)課，對(duì)學(xué)生的作業(yè)“觀賞石”作品進(jìn)行評(píng)估，可以從石頭的造型的特點(diǎn)來(lái)評(píng)估，或從石頭的色彩變化來(lái)評(píng)估，目的是讓學(xué)生看到自己的作業(yè)好在哪兒，不足在何處。通過(guò)學(xué)生自評(píng)和教師的點(diǎn)評(píng)，確實(shí)能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。明確學(xué)習(xí)方向，上進(jìn)心增強(qiáng)。表?yè)P(yáng)多于指責(zé)能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師作為動(dòng)機(jī)源，在此作用十分重要，教師的熱情與期待，不僅給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)力，而且還可以滿足學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力動(dòng)機(jī)，使學(xué)生獲得派生的地位。學(xué)生在教師的激勵(lì)下，其行為將會(huì)富有建設(shè)性，大部分學(xué)生在陶瓷作業(yè)，石頭造型的學(xué)習(xí)中，都融進(jìn)了自己的很多想法，從單一石頭的形象到多種形狀組合，再到臉譜的設(shè)計(jì)，有的從構(gòu)思構(gòu)圖中開(kāi)拓思路，雖很幼稚，但不乏帶有創(chuàng)意。因此，教師能否引起學(xué)生理智上的興奮感和內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于成功的教學(xué)具有重要的影響。

實(shí)踐證明，學(xué)生的興趣是促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑，中外美術(shù)史上許多著名畫(huà)家小時(shí)侯都是以對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣為動(dòng)力，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷努力而成功的。興趣可以觸發(fā)人的好奇心并引起關(guān)注，從而去探索；興趣培養(yǎng)了人探索真理的欲望，即求知欲；興趣激發(fā)了人的情感，使其愉快積極地達(dá)到忘我境界；興趣促進(jìn)了人的觀察力、注意力、思維力、想象力、創(chuàng)造力以及毅力和理想等方面的素質(zhì)發(fā)展。