淺談如何提高初中物理課堂教學的效率

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0186-01

摘要:提高初中物理課堂教學的效率與質量，教師應不斷探索創新，采用先進的方法手段，發揮學生的主體作用，促進學生創造性思維發展，使學生真正成為學習的主人。

關鍵詞:效率 師生關系 教學理念 檢測反饋

課堂是學校教育教學工作的主陣地，課堂教學是學校整個教學工作的核心，學生的創新精神、競爭能力、業余愛好等多方面的發展，許多都是課堂教學的延伸，因此切實有效的提高課堂教學質量理應成為教師教學工作中的重中之重。如何做到提高初中物理課堂教學的效率與質量，有效的利用各種教學條件及教學資源，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養能力的有機結合，促進學生創造性思維的發展，本人就從教以來的教學經驗談幾點體會。

1 “扎實基本功”是提高物理課堂教學效率與質量的基礎

古語有云：“給學生一杯水，教師就應該準備好一桶水。”這是對教師專業學科知識的簡潔概括。作為一個教師，自己的學科知識一定要扎實，并且要對學科的各個板塊的知識要有深入的認識和了解。物理是一門以實驗為主的學科，中學物理知識可以分為力學、熱學、電磁學、光學板塊。作為物理科的教師必須對這四個板塊的知識有著深入的認識和了解。另外物理還是一門實用性、應用性很強的學科。物理教師還必須具備一定的邏輯思維能力，有即時解答問題能力。對自己的學科的知識能娓娓道來，對學生提出的問題能即使解答，并且準確而邏輯嚴密，深入淺出。讓學生聽得明白。那樣，一個教師才能令學生信服，才能在自己的學生中建立自己的威信。如果一個物理教師對自己的專業知識一竅不通、對學生提問的問題一問三不知。那樣學生就可能對這個教師完全失去了信心，就會對這個教師產生厭惡、鄙視，在課堂上根本就不會有學生聽這個教師的講課了，那就談不上什么課堂教學的效果和質量了。教師的教學語言一定要過關。所以作為一個教師，普通話一定要過關，必須適應國家的要求普通話水平必須達到一定水準。總而言之，一個物理教師的教學基本功必須要扎實，因為它是提高物理課堂教學效率和質量的基礎，是不容忽視的。

2 營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關系是提高物理課堂教學效率與質量的前提

師生關系是學校環境中最普遍、最基本的人際關系。如果在學校里創造了一種良好的學習氛圍，師生問建立起一種民主、平等、親切、和諧的關系，教師成了學習的促進者，就能保證學生心情愉快、積極主動地學習發展，逐步形成進取、探索、創造性的學習品質。如教學《科學探究——物質的密度》一課時，教師有意讓學生觀察“我今天外表看起來有什么變化?”在學生發現老師今天手指上佩帶一枚“金戒指”這一“新大陸”后，驚喜之余拉近了師生之間的距離，為本節課的開展營造了輕松的氛圍。然后教師再鄭重地告訴學生說老師本來是不允許戴首飾的，但是這枚戒指是我剛剛在路上撿到的，同學們想知道它是否是純金的嗎?這樣的教學設計創設了懸念，誘發了學生個體參與的主動性、積極性和求知欲。這樣在整個教學過程中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的撞擊，師生完全處于平等狀態，使課堂成為培養學生創新思維的理想場所。

因此，我們要努力營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關系，用愛心感染學生，用真情換取信任，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。讓學生從你的課堂上享受到“熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神的生活。”

3 先生后師，建立正確的教學理念是提高物理課堂教學效率與質量的關鍵

課堂教學過程中是一個雙邊的活動過程，凡是學生能夠自己完成或合作完成的事，教師決不替代。教師不應過分自信，而應相信學生，科學地把課堂還給學生。在課堂教學中，應多給全體學生思考與參與的時間，不要過快地下結論；在課堂練習中，應先讓學生互批、學習小組長批改，加強小組長的指導與幫助，教師著重進行以小組為單位的解疑、以學困生為主的個別幫助，有重點地詳細批改部分學生的作業直至面批等；在課外作業批改中，也應遵守“先生后師”的原則，讓作業批改成為“學生互助”的引導臺。反對教師以一己之力替代全部學生的作業批改，從而剝奪學生訂正錯誤的權力。

有經驗的教師，一定會珍惜課堂語言，不輕易地在課堂上“講話”。因為，教師在課堂上所講的每一句話，對于學生來說都可能被理解為是課堂指令，過多的課堂指令勢必干擾學生的課堂學習。教師的課堂教學指令清晰與否，直接關系到課堂教學效益的高低。“指令清晰”應包含三要素：明確的任務——下個時間段學生應干什么；約定的時間——大約多長時間學生必須完成；恰當的檢評——教師將怎樣科學地檢查評價該時段的課堂活動。課堂清晰的指令是否達成良好的教學效果，決定于教師落實自己所發出的指令的意識與能力。教師落實指令的主要途徑有兩個：一是要用目光或走下講臺、走進學生身旁逐個落實指令要求；二是要善于利用學習小組長配合教師本人對學困生進行直接的指導、幫助與激勵。也就是說，課堂效益的高低在很大程度上取決于課堂指導是否到位。

4 當堂檢測，及時反饋，是保障課堂教學效率與質量的有效手段

在每節課結束前十幾分鐘，都要對學生進行當堂測試，測試題主要側重于新課的基礎性知識的考查。待學生完成后立即公布答案和評分標準，讓學生以小組合作或同伴合作方式互評，并統計測試結果，使全體學生能及時了解自己測試達標效果，教師獲取反饋信息后，及時進行矯正與鞏固，進行差生輔導，這種有目的、有意識、有反饋的學習，則是解決學生目標達成障礙的有效手段，通過讓學生及時知道學習結果，教師及時了解教學效果，提高了教與學雙邊的實效性。

總之，要提高課堂教學的有效性，教師應不斷探索與創新，采用先進的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性，充分發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。我堅信以嚴謹的態度，執著的精神，頑強的毅力，銳意改革，勇于創新，必能披荊斬棘，長風破浪，從而提高物理課堂教學效率與質量。