中職體育存在的問題與對策

中圖分類號：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0133-01

摘要:中職體育教學(xué)是學(xué)生技能教育的重要部分，是衡量中職學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)，是檢驗(yàn)學(xué)生是否能適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形式的重要標(biāo)志。本文通過分析當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的問題，再給出相應(yīng)的建議，相信本文對當(dāng)前中職體育教學(xué)的發(fā)展有著一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞:中職 體育 教學(xué)

1 當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的問題

1.1 中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不合理:我國中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。這類學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中，有的教師認(rèn)為中職體育就是隨便領(lǐng)著學(xué)生玩玩，沒有深刻認(rèn)識體育的育人作用；有的教師只重視眼前體育短期效益，忽視了學(xué)生的終身健康效益，只對學(xué)生在校階段負(fù)責(zé)，不對學(xué)生長遠(yuǎn)負(fù)責(zé)；有的教師片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力及習(xí)慣的培養(yǎng)；有的教師只照本宣科跑教學(xué)大綱，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和興趣增加些新的學(xué)生喜歡的東西。

1.2 中職體育教學(xué)方法過分模式化，教學(xué)手段單一:隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學(xué)方式己經(jīng)嚴(yán)重制約著中職體育教學(xué)改革的進(jìn)程。很多教師的體育教學(xué)方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性，所學(xué)知識技能嚴(yán)重地脫離體育社會(huì)實(shí)踐，致使學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)性差。 部分體育教師雖然改變了傳統(tǒng)教育思想，進(jìn)行新課程改革的嘗試，但有的老師只重視新課程改革的新形式，卻沒有其真正內(nèi)涵。在教學(xué)手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，一上體育課不是打打籃球就是跑跑步，顯得陳舊單一，缺乏生動(dòng)活潑。這種出現(xiàn)偏差的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于中職學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學(xué)習(xí)。

1.3 缺乏對學(xué)生進(jìn)行育心育美的培養(yǎng):大部分教師只是為了上體育而上體育，重育體，輕育心，不重視學(xué)生對體育美好感情的培養(yǎng)，讓學(xué)生覺得體育就是四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單的事情；重視培養(yǎng)刻苦鍛煉、不怕挫折和失敗的頑強(qiáng)意志，忽視了讓學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗(yàn)，缺少培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性。目前中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是從教師的角度出發(fā)的，而忽視了“以學(xué)生為本”的教育原則。

1.4 中職體育教學(xué)內(nèi)容不符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求:隨著中職學(xué)校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降，很大比例的中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育基礎(chǔ)也差。部分體育教師不了理解學(xué)情，仍然按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，這就違背了中職學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。因此，有些中職體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求，繼續(xù)實(shí)施必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對社會(huì)的需要。學(xué)生走出校門后會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般群眾體育活動(dòng)與學(xué)校的截然不同，使得多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后很快中斷了體育鍛煉。

2 中職體育教學(xué)采取的對策

2.1 選擇合適的教材。選擇或者編寫教材不僅要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，還要注意以學(xué)生的興趣和學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)。中職體育要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，使實(shí)用技能項(xiàng)目和娛樂、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合在一起。在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的休閑體育，比如蹌拳道、網(wǎng)球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學(xué)生們的教材，教材的改編不僅能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，還有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好習(xí)慣。

2.2 根據(jù)客觀實(shí)際選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動(dòng)者身體活動(dòng)特征，確定針對各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。在教學(xué)過程中我還會(huì)注意教學(xué)內(nèi)容是否實(shí)用，是否符合他們的專業(yè)，是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生興趣愛好。加強(qiáng)體育基本知識內(nèi)容，使學(xué)生從理論上、從科學(xué)的角度認(rèn)識體育，同時(shí)掌握體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值及鍛煉方法。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜。注重內(nèi)容的趣味性、娛樂性、和學(xué)生的可接受性。針對學(xué)生各項(xiàng)目技術(shù)水平的不同、男女生性別的差異、所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，做到因材施教。增加的教學(xué)內(nèi)容要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學(xué)生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、多樣性 、趣味性、民族性和實(shí)用性，形成有特色的中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的良好體系。體育教師有意識地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求，提高對職業(yè)的適應(yīng)力，能夠很好地就業(yè)工作，讓學(xué)生終身受益。

2.3 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。我國中等職業(yè)教育應(yīng)通過多種渠道引進(jìn)大量優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生代“多層次、多形式培訓(xùn)在職教師”，“積極從社會(huì)上聘請具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員”等渠道，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。中職體育教師要通過自學(xué)、校內(nèi)教研、外出觀摩和培訓(xùn)等手段不斷提高自己的體育修養(yǎng)，正確認(rèn)識中職體育教學(xué)過程，并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)中職體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。新時(shí)期的中職體育教師要朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其是新體育課程環(huán)境下中職體育教學(xué)的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。