淺談對(duì)區(qū)角活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2011)11-0070-01

摘要：由于區(qū)角活動(dòng)在很大程度上發(fā)揮了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了孩子個(gè)性的發(fā)展，所以成為了幼兒園教育活動(dòng)的組織形式。發(fā)揮好區(qū)角活動(dòng)的作用，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，則要做到以下幾個(gè)方面：一、要從孩子的興趣出發(fā)選擇設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容；二、給孩子相對(duì)自由和自主的空間；三、積極的鼓勵(lì)促使孩子大膽的探索。

關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng) 興趣 主動(dòng)性 積極的鼓勵(lì)

陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁！”在幼教改革大背景下，被幼兒園廣泛采用的區(qū)角活動(dòng)，由于它更多地發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展，因此越來(lái)越受到孩子們的青睞以及家長(zhǎng)們的認(rèn)可，更多地實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。幾年來(lái)，理論的學(xué)習(xí)伴隨著親身的實(shí)踐，我在區(qū)角活動(dòng)的組織中得到了許多的樂(lè)趣，下面我將通過(guò)我組織的一次活動(dòng)談?wù)勎覍?duì)區(qū)角活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

一、區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一定要建立在幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣、需要之上，這樣，才能使孩子朝著自己的興趣去自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，以滿足需要，獲得發(fā)展。我的家鄉(xiāng)—青海大通是一個(gè)回、土等少數(shù)民族聚集的地方，這里有奇特秀美的山水，有濃郁的民族文化，有以回族釀皮、羊肉串、馓子、酸奶為特色的風(fēng)味小吃。為了幫助孩子進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的文化，進(jìn)行“愛(ài)家鄉(xiāng)”的教育，我們結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展了 “我的家鄉(xiāng)在青海”的主題教育活動(dòng)，并將 “家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃”作為其中的活動(dòng)之一。在組織“家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃”活動(dòng)前，我要求孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的配合下搜集關(guān)于家鄉(xiāng)飲食文化方面的資料，并進(jìn)行實(shí)地觀察。當(dāng)組織談話活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)到了“羊肉串”，由于班上大部分孩子有過(guò)吃羊肉串的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)，幾乎全班孩子的話匣被打開(kāi)，都想談?wù)勛约撼匝蛉獯慕?jīng)歷。為了讓這種興趣持續(xù)下去，我順勢(shì)說(shuō)，下次的區(qū)角活動(dòng)中我們烤羊肉串，孩子們歡呼起來(lái)。于是，“烤羊肉串”的區(qū)角活動(dòng)便應(yīng)允而生。

二、區(qū)角活動(dòng)要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，其孩子的自由選擇，自主探索，相互交流能促使他們創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這里所說(shuō)的“自主”是指讓孩子在活動(dòng)中有一種自由選擇、自主活動(dòng)、自己支配材料，這一自主性能滿足孩子的個(gè)體需要。活動(dòng)中幼兒間互相討論，互相交流，充分發(fā)揮自己的主體作用。活動(dòng)中做到尊重孩子的選擇，尊重他的意愿，當(dāng)然，這種尊重是建立在一定規(guī)則之上的。活動(dòng)內(nèi)容確定后，孩子們非常關(guān)注“烤羊肉串”，我便請(qǐng)孩子們討論，“烤羊肉串”需要什么材料，他們說(shuō)了一些材料，但比較單一，我便要求孩子們回去多觀察，作好記錄，然后再來(lái)討論。為了豐富我自己的經(jīng)驗(yàn)，晚上，我?guī)е鴶z像機(jī)親自去了一趟羊肉串燒烤攤，知道我的來(lái)意后，老板非常愿意和我合作，于是，我把烤羊肉串的過(guò)程拍了下來(lái)，并且和老板做了一些交流。第二天一早，孩子們興致勃勃地談到了昨晚的經(jīng)歷，還帶來(lái)了記錄紙。當(dāng)我們?cè)賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們有了更多的經(jīng)驗(yàn)和想法。之后，我請(qǐng)孩子們觀看我拍攝的錄像，加深印象。接著，我們開(kāi)始討論以下問(wèn)題：烤羊肉串要經(jīng)過(guò)哪些工序？我們應(yīng)該設(shè)置哪些區(qū)角？應(yīng)該準(zhǔn)備什么材料？你會(huì)選擇什么區(qū)角？經(jīng)過(guò)討論，大家認(rèn)為，烤羊肉串要經(jīng)過(guò)切制、穿串、燒烤等工序，然后決定本次活動(dòng)設(shè)制肉取、穿串區(qū)和燒烤區(qū)三個(gè)區(qū)角。在選擇區(qū)角時(shí)我發(fā)現(xiàn)，選擇制肉區(qū)的孩子相對(duì)要少，而選擇燒烤區(qū)的人要多一些。于是，我們又這對(duì)這一情況組織幼兒討論，我說(shuō)“燒烤羊肉串是一個(gè)集體工作，需要相互合作，合理分配人員，才會(huì)很好地為客人服務(wù)，如果燒烤區(qū)的人多了，其他區(qū)的工作就會(huì)受到影響，烤肉的人就會(huì)“閑置下來(lái)”，于是，幾個(gè)孩子便自愿地加入到了制肉取。還有，在區(qū)角活動(dòng)前，孩子們經(jīng)過(guò)一陣討論之后決定將制肉區(qū)放在相對(duì)較寬的地方，穿串區(qū)的空間不需要太大，就放在陽(yáng)臺(tái)上，燒烤區(qū)也需要一個(gè)較大的地方還需要有顧客就餐時(shí)的桌椅板凳，放在活動(dòng)室離門較近的地方。選擇好了自己的區(qū)角后，我讓孩子們按區(qū)角坐到一塊，開(kāi)始討論如何準(zhǔn)備材料，并做好記錄，回家后分頭準(zhǔn)備材料。第二天，孩子們帶來(lái)了很多材料，儲(chǔ)藏室?guī)缀踝兂闪恕袄鴪?chǎng)”，泡沫、紙板、水彩筆、剪刀、小刀、膠水、圍裙、口罩、廚師帽、織毛衣的針、一次性筷子、鉛筆、小木棍等，有意思的是，馮浩小朋友在爸爸的幫助下帶了一個(gè)大紙盒子，說(shuō)是要做爐子用，看來(lái)孩子們想的挺周全的。

三、“皮革馬利翁”效應(yīng)告訴我們，教師積極的鼓勵(lì)會(huì)使孩子吵著教師期待的方向發(fā)展。因此，我在活動(dòng)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，還適時(shí)地適度地鼓勵(lì)孩子大膽的探索，促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。在商議準(zhǔn)備什么材料時(shí)，趙強(qiáng)和王丹說(shuō)“上次用的泡沫板可以當(dāng)羊肉”“那是白色的”“涂上顏色不就行了”，我走過(guò)去說(shuō)“哎呀，這個(gè)想法挺好，新鮮羊肉的顏色是紅紅的，還有沒(méi)有別的辦法呢？”小麗搶上前說(shuō)：“我想在紙板的上面涂上顏色，切成片后當(dāng)做羊肉”，我說(shuō)“可以啊，這個(gè)主意也不錯(cuò)”。制肉區(qū)中孩子們將泡沫板、紙板弄成小塊后涂上紅墨水，剛開(kāi)始他們是在用水彩筆涂色，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣速度太慢，還不容易著色，我便提醒說(shuō)，“這樣做羊肉串的速度就是比較慢，要不我們?cè)傧胂胗袥](méi)有別的辦法，要不咋們用紅墨水試試”，于是他們嘗試用紅墨水，感覺(jué)效果就是要好。有的孩子將紅紙粘在紙板上做成羊肉。燒烤區(qū)中的男孩子較多（不難發(fā)現(xiàn)，飯館里烤羊肉串的都是男士），活動(dòng)中就數(shù)他們最忙，當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)廚師打扮，馮浩的大箱子擺在了活動(dòng)區(qū)的中間，成了“烤爐”，最有意思的是，有的孩子把小藥瓶作為調(diào)料盒，我便說(shuō)“呀，這個(gè)想法真有創(chuàng)意，撒上調(diào)料的羊肉串一定很香”。活動(dòng)中，他們就像是真的在撒調(diào)料，還將“羊肉串”翻來(lái)翻去的烤，儼然是一個(gè)老手，模仿得非常逼真。此時(shí)，我不由地感嘆孩子的創(chuàng)造的力量。可見(jiàn)，孩子的創(chuàng)造力是難以估量的，正是這種創(chuàng)造才使他的興趣越來(lái)越濃，學(xué)習(xí)的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，這不正是我們教育者所期望的嗎？

區(qū)角活動(dòng)中，我思考最多的是如何讓孩子在興趣中、在與材料的互動(dòng)中主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)；在自主、寬松、和諧的氛圍中自然地學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)幼兒自我有效的、富有個(gè)性的發(fā)展。當(dāng)然，這只是我自己對(duì)于區(qū)角活動(dòng)特性的粗淺的認(rèn)識(shí)，在促進(jìn)孩子個(gè)性化發(fā)展的道路上，還需要不斷地探索與實(shí)踐。