淺談如何改善鄉(xiāng)村地理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0136-01

地理是一門文理兼有的綜合性學(xué)科，涉及自然科學(xué)和人文社會科學(xué)多方面的知識，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、廣泛性、區(qū)域性、動態(tài)性和實用性。如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)，地理學(xué)科具有不可推脫的責(zé)任。鑒于當(dāng)前初中學(xué)段地理教育的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為以下幾個方面應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)。

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)管理

受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，初中地理學(xué)科一直處于被忽視的狀態(tài)，尤其是鄉(xiāng)村中學(xué)。人們習(xí)慣稱其為 “副課”、“小科”，導(dǎo)致地理教學(xué)非常薄弱。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對地理學(xué)科的重視不足，使地理教師的地理教學(xué)很是被動；一般地理課都會排在下午，甚至在體育等課后，鄉(xiāng)村學(xué)校校務(wù)勞動較多，一般情況下會安排在下午，耽誤課時較多，當(dāng)然相比較而下校領(lǐng)導(dǎo)會認(rèn)為耽誤地理這些課影響更小一點；并且，學(xué)校安排期中考試一般不會有地理考試；而由于期末考試只流于形式（試卷不分析，成績不公布，考試裝樣子），再加之最重要的是中考不參與。這樣處于定勢的老師學(xué)生包括學(xué)校都對地理不夠重視。學(xué)生學(xué)習(xí)處于消極被動局面：上課不聽講，不帶書，做其它功課，課后不聞不問的人應(yīng)有盡有，厭學(xué)之風(fēng)日趨其上；教師消極應(yīng)付：不備課、不準(zhǔn)備，照本宣科，沒采取任何有效的方法提高課堂效率；學(xué)校不設(shè)專職教師，而是主科教師兼代，整體地理水平極其低下。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和新世紀(jì)的到來，素質(zhì)教育已成為擺在國民面前的頭等大事。全面開課，全面發(fā)展也勢在必行。地理課程的任務(wù)不僅是提高學(xué)生的知識能力，還在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識及全球化意識，能從經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)和人文精神方面理解、評價、認(rèn)識人類所面臨的全球性問題，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察分析的綜合能力。從這個角度講地理教學(xué)應(yīng)該引起高度重視。學(xué)校、社會、教師應(yīng)該不遺余力地加強(qiáng)對地理教育的目的意義的認(rèn)識，消除不正確的思想觀念，也只有這樣才能真正的將地理教學(xué)引入健康全面發(fā)展的軌道。

二、不斷摸索提高課堂效益

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的第一戰(zhàn)場。課堂的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。提高地理課堂效率可以從以下幾方面著手。

（一）要培養(yǎng)學(xué)生地理興趣

讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的重要性和必要性，理解學(xué)習(xí)地理對自己成才的重要作用，還要培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程本身的興趣。教師要努力地采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運用各種激趣方法，展現(xiàn)地理知識的無窮魅力。如創(chuàng)設(shè)情景，巧妙設(shè)疑，幽默語言，講述故事，列舉實例，熱點討論，分組競賽，戲劇扮演等。例如講沙漠地區(qū)人口分布稀疏時可列舉我國科學(xué)家彭家木在西北大沙漠考察遇難的事例。這些事例不僅與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系，而且具有真實性、故事性和教育性。

（二）要營造良好的課堂氣氛

在課堂上，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生一個自由想象的空間。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，從而積極主動思維，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。讓課堂形同家庭，讓學(xué)生如同插上翅膀的小鳥，自由飛翔。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

思維是分析事物形成原因，從而找出正確解決途徑的基本過程。教師在教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生知識，還要教學(xué)生思考問題的方法。努力培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維。形象思維是以形象為主要思維手段的思維活動，體現(xiàn)著感性和理性的統(tǒng)一，它需經(jīng)過從感性到理性的認(rèn)識過程。首先教師要運用情境激發(fā)教學(xué)，引入思維。為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)的需要出發(fā)，教師可依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的具體場景和氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速正確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。另外，教師還可以運用直觀探索性教學(xué)，引導(dǎo)思維。教師教學(xué)中可以使用實物或景觀模型等直觀形象化的教學(xué)手段。鮮明生動的圖像、實物及語言描述能引起學(xué)生的注意力集中，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，能極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師可以借助直觀教具有目的地組織學(xué)生觀察操作，讓學(xué)生親自動手實踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識問題，在動手操作中獲得新知。

（四）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣和方法

教師在課堂上要逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。大膽讓學(xué)生自學(xué)、討論、評價、歸納，然后教師釋疑。同時引導(dǎo)學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)、獨立思考、按時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。只有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣好了，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

（五）要提高教師的教學(xué)藝術(shù)

教師的教學(xué)藝術(shù)是吸引學(xué)生的重要方面。俗話說 “親其師而信其道”教師只有用自己的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格吸引住學(xué)生，才能讓學(xué)生真正去學(xué)。這就要求教師在教學(xué)活動中富有創(chuàng)造性，同時利用語言、動作、線條等表達(dá)教學(xué)內(nèi)容并傳遞教師的思想情感。教師的語言應(yīng)該清晰、嚴(yán)密、流暢，具有科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，還要口語化，讓學(xué)生聽得懂，理解透，樂于其中。同時教師要充分利用自己的肢體語言（如手勢、眼神等）牽引學(xué)生朝既定的方向思考，從而有效地調(diào)控課堂氣氛和秩序，使課堂有張有弛，意趣盎然。地理人文社會內(nèi)容較多，貼近學(xué)生生活，易于生動化。教師較好地運用教學(xué)藝術(shù)，能起到事半功倍的效果。

三、開展課外活動豐富學(xué)生生活

課外活動是在課外開展的鞏固深化課堂內(nèi)容的輔助活動。課外活動在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上起著主要作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味性的特點。作為地理教師，應(yīng)組織學(xué)生大力開展一些與課堂聯(lián)系緊、內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。學(xué)生參加這些活動不僅能勞逸結(jié)合，鍛煉身體，學(xué)以致用，還可以擴(kuò)大視野，啟迪思維，促成人格培養(yǎng)，做適應(yīng)性強(qiáng)、綜合實踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新人才。

實施素質(zhì)教育是一項重大課題，任重而道遠(yuǎn)，只要廣大教師不懈努力，定能向既定目標(biāo)一步一步邁進(jìn)。