讓學生作文語言神采飛揚

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2011)11-0099-02

摘要：研究目的：讓學生考場作文語言生動形象，讓平時作文語言神采飛揚，給讀者帶來美的享受，提高學生的寫作能力；方法：一.積累詞匯；二.善用修辭（比喻.擬人.夸張等）三.引用活用詩詞；四.巧用歌詞.廣告語.流行語等；五.工于景物描寫；結果：學生們的作文語言詞匯量增加了，比喻擬人夸張等修辭多了，引用活用的詩詞多了。能把耳熟能詳的歌詞廣告語流行語恰當地運用到作文中，學生們也能用景物描寫來渲染氣氛，烘托心情了；結論：孔子說：\"言之無文，行之不遠\"文章要有文采，講究語言美，沒有文采的文章難以流傳久遠。語言表達很重要，錘煉神采飛揚的語言的方法很多，教師和學生在具體的閱讀寫作實踐中推敲吧。

關鍵詞：作文語言 神采飛揚 積累 引用活用 聯想想象

近年來，生動形象的作文語言倍受閱卷老師的青睞，各種作文雜志中語言優美的優秀作文也讓讀者愛不釋手。拋開各種考試不談，單是就閱讀欣賞而言，晦澀干癟的語言只能給讀者帶來一片黑暗。鮮活生動的語言則使讀者眼前一亮，喜悅之采一定會在讀者的臉上飛揚，給人帶來美的享受。作為語文教師有責任點亮學生的作文語言，使之從初中就開始靚麗燦爛，充溢蓬勃之氣。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。那么語言的源頭活水引自何處呢？

一、詞匯的積累

“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。”積累的詞匯多，并能準確的應用是使語言生動形象的根本保證，詞匯量就像語言大廈的基礎，積累的愈多，富麗堂皇的語言大廈就愈穩固。從七級開始，我每周搞一次成語接龍活動，獲勝者有獎并累計加分，評出月冠軍.學期冠軍及年度冠軍。這樣學生積累成語的積極性提了上來，作文中成語頻頻出現。在學習某篇課文時不但讓學生掌握生字詞的意思，而且用這些新詞匯編一段話，可以寫生活中的實事，也可以寫童話。可長可短，關鍵是用準這些新詞語，每節語文課前都讓學生示讀自己的作品，讓這些新詞語儲蓄在他們的頭腦中，寫作時如泉水般汩汩而溢。定期讓學生交換查找作文中所運用的雙音節詞及成語的數量，比一比誰是作文的乞丐，誰是詞匯的富翁。“積土成山，風雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。”積詞成河，定然會濺起美麗迷人的浪花。

二、善用修辭

“一個人如果失去想象力，那么他就是一張射不出響箭的弓，一個國家如果失去想象力，那么這個民族將被開除球籍。”善于聯想和想象也是善用修辭的根本保證。而初中生是善于聯想和想象的，應把學生的這一潛質有效的應用在修辭上。初中階段的修辭主要包括：比喻.擬人.夸張.排比等，比喻.擬人.夸張多運用的是相似或相關的聯想，它們的作用是使語言生動形象，變抽象為具象，突出事物的特點，讓讀者有鮮活的視覺享受，事物的相似性來源于細致的觀察，我在語文學習生活中讓學生短時間能說出所觀察事物的特征，并與同類事物作比較找出相同點和不同點，養成觀察周圍事物的習慣。送人禮物經常需要包裝一下，以求賞心悅目。我們的作文也是這樣，恰當的修辭就是作文的精美包裝，引人入境、引人入勝、充滿情趣。我在教學中注意創設情境，樹立靶子讓同學們多用修辭加以描繪，例如：有的同學把玩的灰頭土臉汗水淋漓的同學的臉比喻為大花貓，有把布滿皺紋老太太的臉比喻為綻放的菊花，有的把剛運完煤的同學說成是黑猩猩。有的把半夜狗叫說成是我家的保安在發出警戒信號。五四青年節我們去郊游，群山在向我們招手，小溪在向我們歡呼，樹上的麻雀嘰嘰喳喳在開著歡迎會。校園里來了一個大鼻子的陌生人，有的同學就說他長著一臉大鼻子，課堂內聲音嘈雜，有的同學說爆發了海嘯。老師發脾氣了，有的同學說火山爆發了。“像微風拂過竹葉，像碧波親吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像細雨滋潤著心田。你的出現仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。”“愛心是冬天里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱的甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明新生的希望。”以上這些生動的語句皆出自學生的習作之中。仿寫課文中的生動語句也是培養學生修辭能力的重要渠道。例如：把“野火燒不盡，春風吹又生”仿為“嘮叨說不盡，早起又發生”等等。

三、引用活用詩詞

中華民族五千年的文化，如繁星燦爛，詩詞歌賦曲流水般潤澤了一代又一代人的心靈，鮮花般簇擁在學生的寫作園地。攜古典之神韻，揚時代之風采，是我們的責任，也是每一名學生激揚文字的捷徑。在教學中注重古典詩歌的背誦、默寫，更注重運用。把小學初中學過的詩詞分成類，舉行詩歌背誦默寫比賽。在日常生活中注重培養根據具體情境，引用古代詩歌描摹環境抒發感情的能力。讓古典詩歌在學生心里扎根，成為他們嘴上筆下表情達意的有力的工具。如寫母親的文章很多同學用到了孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”這樣的詩句。如寫一位田間勞動的農民，學生的作文中每每閃爍“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐了，粒粒皆辛苦。”的光芒。柳綠鳥鳴、白鴿紛飛，于是“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩句沖口而出。春天來了杏花怒放，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”的童音隨花香一起沁人心脾。恰當引用詩歌的作文總顯得厚重而迷人。這時如果活用詩歌就更令人耳目一新，拍手稱快。因為有時全盤引用原詩歌會很呆板。在熟記詩歌的基礎上，根據實際情況恰當的活用仿寫會收到“詩”半功倍的效果，使古老的詩歌悄然鮮活起來，也使作文的語言神采奕奕、光芒四射。“池塘碧水深數米，不及同學送我情”見著于學生的習作似乎看到了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的影子；“可憐試卷發下夜，淚似珍珠身似弓”；書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟。”詩歌引用活用既繼承古典之韻，又增添了語言的神采。

四、巧用歌詞、廣告語、流行語等

古典詩歌的運用載動著文明的歷史，而歌詞、廣告語、流行語等則躍動著時代的音符。我在教學中注重讓學生的作文語言與時代的旋律合拍。學生的作文中涌現了許多精當的佳句，“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間......”一聽到這首《愛的奉獻》幾天前在教學路上看到的那動人的一幕，便浮現在我的眼前。“請把我的歌，帶回我的家，請把你的微笑留下......”每當耳畔響起這熟悉的旋律，自己就好像遇見了多年不見的老朋友，感覺格外親切。“我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘......”每當聽到張雨生這首《我的未來不是夢》時，心里的理想之花就會綻放開來。“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打......”多么美好的歌呀，她唱響了母親十一年來對我的愛。“滴滴香濃，意猶未盡”（麥氏咖啡廣告語）；“舍得、舍得”電視上就是這樣說的；（舍得酒廣告）我們的家鄉“天遼地寧源遠流長”。（遼寧臺公益廣告）請節約資源吧不要等到“地球上的最后一滴水是人類的眼淚”。（公益廣告）今天老師夸我了，說“我太有才了”（小品語）生活中幽默，簡約而不簡單的生動語句多如繁星，恰當點綴在作文中就是顆顆珍珠，熠熠生輝。

五、工于景物描寫

巧妙運用景物描寫，創設意境讓圖畫爛漫習作。生動形象點的語言離不開描寫。花鳥蟲魚、日月星辰、江河湖海、藍天白云，均可用細膩的語言，把她們鑲嵌在作文中：“夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳生姿，門衛的那只圓滾滾的大白兔乖巧的依臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。”（《擁抱現在》）“在空朦的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥 淖，發出伶仃的嘆息。偶爾一寒鴉點水而過，卻被風中滲出的聲響驚得高飛。”（《雨過天晴》）“西沉得紅日把縷縷落寞的余暉涂滿天際。夕陽下滄桑的小道上充滿著迷離的格調，我拖著長長地影子，在寧靜的古道中漫步，心中翻騰萬千的思緒，為連日挫折不順而憂傷著。一陣悠揚的琴聲夾雜著清風輕輕地送入我的耳膜。”（《感動》）“詩中有畫，畫中有詩”雖歷經滄桑，但仍升騰著那份清醇和恬靜。

詩圣杜甫有句名言“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”這說明他非常注意錘煉語言。孔子說：“言之無文，行之不遠。”意即文章要講文采，講究語言美，沒有文采的文章，就難以流傳，這句話充分說明了語言的重要性。同樣優秀作文的語言需要神采飛揚。錘煉語言的方法種種不一，讓我們仔細的推敲吧！