幫助幼兒形成和諧健康發(fā)展的心理品質(zhì)

多年來，在我國傳統(tǒng)教育方式影響下，“好孩子”就是要聽話，聽父母師長的話；反之，就是壞孩子，人見人厭。當(dāng)然，從小要求孩子聽話，對(duì)于促進(jìn)孩子良好行為習(xí)慣的形成是有一定積極作用的。尤其當(dāng)孩子年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少的時(shí)候，成人正確地指導(dǎo)可以幫助他們掌握符合社會(huì)規(guī)范的行為方式，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和立足社會(huì)所必需的知識(shí)和技能。這樣，孩子在社會(huì)化之初，便形成良好的行為習(xí)慣，這對(duì)于孩子今后的發(fā)展將起到積極作用。

但是過分要求孩子聽大人話將會(huì)產(chǎn)生不良的后果。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：在一個(gè)較富有的家庭里，養(yǎng)育了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。她不僅美麗出眾，多才多藝，而且學(xué)業(yè)優(yōu)秀，品行超群。她功課門門優(yōu)秀．業(yè)余時(shí)間不是彈鋼琴便是讀名著，讓無數(shù)家長羨慕甚至妒忌，使無數(shù)同學(xué)崇拜又敬而遠(yuǎn)之，令教師和父母引以為驕傲。可就是這位“聽話的公主”，某一天突然歇斯底里、拳打腳踏……醫(yī)生的結(jié)論是：長期過分的緊張壓抑所致。在維持“優(yōu)秀”、“出色”，“聽話”形象的努力后面，是來自內(nèi)部和外部的沉重負(fù)荷，是對(duì)于各種欲望的逃避和壓抑。時(shí)間一長，孩子不堪重負(fù)，最終突然爆發(fā)。其實(shí)，假如她不那么“出類拔萃”，不那么“高尚優(yōu)雅”；比如有那么一段對(duì)于歌星、影星的迷戀崇拜，大約不會(huì)最終釀成這樣激烈的“反彈”。援引這個(gè)例子絕不是讓大家都去縱容孩子的“毛病、缺點(diǎn)”，而只是想證明“人無完人”，一個(gè)有缺點(diǎn)的好孩子遠(yuǎn)比一個(gè)完美無缺的孩子更為實(shí)在。

從社會(huì)發(fā)展的角度，只把“聽話”作為新一代的要求，就只能造就一批只知服從，不會(huì)思考，沒有獨(dú)立個(gè)性的唯唯諾諾的臣民。而國家和社會(huì)進(jìn)步更需要的是獨(dú)立自由，富有創(chuàng)新精神的主人翁。為此，學(xué)校、家庭都不應(yīng)該把“聽話”作為評(píng)價(jià)好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)．更不能要求孩子不分青紅皂白地一味服從成人的安排。21世紀(jì)將是一個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新世紀(jì)。中華民族要屹立于世界之林，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)。而現(xiàn)在的孩子是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的建設(shè)者和接班人，責(zé)任非常重大。然而，如果以“是否聽大人的話”作為新世紀(jì)接班人的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么，我們的社會(huì)將很難取得進(jìn)步和發(fā)展。

目前，我們的幼兒教育認(rèn)識(shí)到了幼兒的特點(diǎn)規(guī)律，教育方式是符合幼兒身心發(fā)展的，但存在的一些問題還設(shè)有引起足夠的重視，如：教育水平不理想，在孩子發(fā)展的問題上管得過多。當(dāng)然，這與社會(huì)、教育部門和家庭對(duì)幼兒教育和不正確觀念和要求對(duì)此有很大影響。所以說，要改變這種狀況，首先必須端正對(duì)幼兒教育的思想觀念，還要有科學(xué)的教育方法，幼兒教育必須寓教于樂，寓教于動(dòng)，要注意培養(yǎng)兒童的想像力，創(chuàng)新精神和良好的習(xí)慣，注意發(fā)展他們的特長，并給他們的發(fā)展創(chuàng)造好條件。我們不能單純地培養(yǎng)幼兒智力好、紀(jì)律好，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念從其它各方面著手來教育幼兒。

一、給每個(gè)幼兒平等的愛

前蘇聯(lián)杰出的教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句名言：“教育的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。”做名合格的幼兒園教師，既是教師又是保姆，應(yīng)該把自己的愛全部奉獻(xiàn)給孩子。教師在幼兒園各種活動(dòng)中，無論是對(duì)幼兒進(jìn)行教育還是與幼兒個(gè)別交往，都要尊重幼兒，平等地對(duì)待和關(guān)愛幼兒，與幼兒建立起一種平等真誠的交往關(guān)系，要讓每個(gè)幼兒感受到教師對(duì)他們的愛和關(guān)心。只有在這樣寬松、和諧、平等、自由的精神環(huán)境中，幼兒才能逐步形成積極健康的人格特征，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、正確對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”

當(dāng)然，愛孩子也不是說對(duì)待孩子的錯(cuò)誤也不予糾正，但是由于幼兒恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)源于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，所以說成人對(duì)孩子的批評(píng)要根據(jù)情況采用恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｗ鳛榻處煟绻麑?duì)幼兒的評(píng)價(jià)不客觀不正確，幼兒很可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的自我感覺。經(jīng)常受批評(píng)的孩子容易產(chǎn)生自卑，產(chǎn)生我是“壞孩子、我不如別人”的想法，有時(shí)甚至產(chǎn)生抵觸情緒，所以說，有時(shí)孩子做錯(cuò)了事，我們要盡量避免在大庭廣眾下批評(píng)，另外，批評(píng)孩子時(shí)，我們對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，告訴他們錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎么做，絕對(duì)不要訓(xùn)斥，一定要尊重孩子。幼兒雖小，也有自尊心，設(shè)想一下，站在你面前的是個(gè)成人，你能隨便教訓(xùn)他們嗎?教師的眼中不應(yīng)有差的孩子，每個(gè)人都可以提高，有的人這方面容易提高，有人那方面容易提高。教師認(rèn)真發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上真正“閃光點(diǎn)”很重要，教師要想讓一個(gè)幼兒克服自卑，一定要找出他的特長，即優(yōu)于別人的地方，并加以表揚(yáng)，不但別人認(rèn)可，他自己也能找到良好的感覺。

孩子評(píng)價(jià)水平越低，他們常常依附于成人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己．如“好孩子”“不聰明”等等，孩子會(huì)把這些評(píng)語當(dāng)作評(píng)價(jià)自己的依據(jù)。幼兒接受外界肯定或否定評(píng)價(jià)時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生自信或自卑。所以作為教師必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，不吝嗇的說：“你真聰明”、“真能干”、“進(jìn)步真快”之類的贊語。日常生活中注意孩子差異，不要用一把尺子去衡量不同的孩子，對(duì)每個(gè)孩子應(yīng)有不同的要求。幼兒在某一方面有所進(jìn)步，除及時(shí)表揚(yáng)外適當(dāng)?shù)卦黾与y度。在培養(yǎng)孩子能力時(shí)，教師不能包辦代替使孩子失去鍛煉和獲得成功的機(jī)會(huì)。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，教師要幫助他發(fā)揚(yáng)長處獲得自信。另外，教師還要教育孩子看到自己和他人各有長處，讓他們知道自己獲得成績時(shí)要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑。教師要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng)，使孩子獲得自信，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都感到“我能干”、“我行”。

幼兒在這樣一種寬松、和諧、平等、自由的環(huán)境中，可以無拘無束，暢所欲言。同時(shí)這種環(huán)境為孩子提供了“不聽話”的機(jī)會(huì)。這種機(jī)會(huì)是發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)不但可以激發(fā)孩子去思考和反省，而且有助于使孩子形成一種意識(shí)，即我應(yīng)該對(duì)事物有自己的看法，面對(duì)問題我應(yīng)該能夠提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提出解決問題的辦法，即平常我們所說的創(chuàng)新精神。在新的世紀(jì)里，高科技將迅速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將蓬勃興起，創(chuàng)新精神更顯重要。