抓好計算機課堂實訓,提高教學質量

摘要：本文從高職教育計算機專業實訓教學角度出發，探討了實踐性教學的意義、計算機課堂實訓教學改革的基本思路以及開展計算機課堂實訓教學的具體方法。為高職院校教學工作探索一些貼切務實的計算機專業課堂實訓模式，從而逐步達到高職院校教育與社會無縫對接的目的。

關鍵詞：高職教育 計算機專業 實踐性教學 計算機課堂實訓

高職教育與同等學歷層次的普通高等教育相比，高職教育更具有職業特征，這是職業教育區別于普通教育的標志，也是職業教育的立足之本。實踐性教學是高職教育的重要教學內容和教學特色，加強實踐性教學是深化高職教學改革、提高高職教育教學質量的重要內容。高職計算機課程教學改革的重點，是加強計算機課堂實訓的教學改革，建立計算機專業技能、專業實踐和綜合實踐的實踐教學體系。

一、計算機課堂實訓的方法

(一)理論課課堂實訓教學

計算機專業絕大部分專業課程有課堂實訓教學內容，在教學過程中為了增強教學過程的生動性和形象化，可采取以下多種形式：

第一、案例分析法

比如程序設計案例教學的過程可按照以下步驟：一段程序中有什么錯誤，出現錯誤的原因何在，應怎樣認識、怎樣改正，在編程中應該注意什么。案例教學著重啟發和挖掘學生的分析判斷和決策能力。案例教學法和演示法或模擬訓練法同時運用，效果更好。

第二、演示法

計算機專業中的許多知識（技術）要點，都可以在一定軟件環境下的給予示范。計算機網絡配置課程中的許多問題，演示后都可以在限定條件下的模仿練習解決。教師可以先給出一些外部條件，然后把學生分成若干個小組，每個小組根據自己的判斷作出分析和決定，然后進行比較。

第三、模擬訓練法

比如計算機專業的平面設計等課程可以采用職業技術等級考試的試題模式進行課堂實訓。而對網絡綜合布線課教師可以把網絡綜合布線工程中某些工作崗位搬到課堂上，讓學生進行崗位角色分配與模擬工程實務，從而加深理解，改進和提高自己的職業適應能力。

(二)實訓課的課堂實訓教學

1、制定計算機專業實訓（技能訓練）的目標和要求

為了激勵學生勤學專業技能，先制定計算機各專業技能的實訓總目標要求，而且把這個總目標分解到每個學期、每個階段，編寫出技能實訓課程的《實訓計劃》和《實訓指導書》，使其具有很強的可操作性。使教師和學生明確每個學期、每個階段所應掌握的專業職業技能要求，把專業職業技能分解成階段性要求，使學生容易掌握并消除畏難情緒，增強學習、訓練的信心。

2、加強計算機實訓訓練

在實訓目標的指導下，將計算機專業各技能訓練落到實處，充分發揮教師指導功能。計算機專業教學與普通文化課教學有著本質的不同，學生的實訓是從模仿開始，由簡單到復雜，由單一操作到復雜操作，在實訓教師的指導、示范下練習。

二、抓好計算機課堂實訓的途徑

（一）增大計算機實訓課的比重

高職教學理論與實訓的課時比例國家教育部規定基本為7：3，可以根據高職教育培養目標的理解而大膽增大實訓課的比例，筆者認為，計算機理論課與實訓課比例可以調整為4:6.

（二）“誘”“逼”結合，增強學生實訓課學習動力

一方面，計算機專業教師首先要講好課，靠精彩的教學去吸引學生，這是“誘”；另一方面，一開始就把計算機專業每一門課的實訓“施教綱領”全盤端在學生面前。無故曠課、實訓不參加、實訓任務不完成，期末考試成績將被評定為不及格，給高職生以一定的壓力，“逼”著他完成學業，特別是對那些沒有養成良好學習習慣的學生來講，緊箍咒也許更有效。當然，教師一定要把握好“誘”與“逼”的尺度，要耐心地與學生溝通，因人而異地提出不同要求，不稿一刀切。

（三）加強計算機實訓課堂管理

課堂管理要檢查學生出席情況，課后加強溝通，督促學生認真完成實訓任務，否則一切努力都不能達成目標。

（四）用真情激發學生樂于學習

在計算機課堂實訓教學中注意尋找師生之間的聯結點，加強與學生的溝通，及時調整教學方案，因材施教，使學生明白老師的“心”，積極配合搞好課堂實訓。師生之間心與心的溝通，是對學生最真誠的愛。對學生如果你用真情激發他，那么他會理解和親近你，信你所教，從而樂于學習，提高學習質量。對不同的學生、不同的品性，要用不同的方法去對待。

（五）采用多種實訓模式開展計算機課堂實訓

在計算機專業課堂實訓教學實踐中要注重研究計算機課堂實訓教學，探索一些貼切務實的課堂實訓模式。

1.“實訓+工作”的“在崗位狀態中培訓”實訓模式。該模式以社會對計算機專業人才需求為基礎，以職業崗位上崗為目標，突破傳統教學中理論與實踐相脫節的現象，將計算機職業崗位技能緊密結合實施教學。使學生在最短的時間內，掌握系統完整的工作技能，體驗崗位感受，實現了“在教室里積累工作經驗”的目標。這種實訓模式的特點是“在崗位狀態中”，“實訓”是讓學員在計算機專業的工作崗位狀態中，根據實訓提出的各種要求，在模擬工作或環境中，按規定要求完成崗位的各項工作。

2.“理實一體化”的實訓教學模式。該模式把理論教學與實訓的場地合二為一，既可以進行理論教學也可以進行實訓教學，實訓場地的配置模擬計算機職業工作環境或者本身就是職業工作場所，例如網絡綜合布線配套實訓室、計算機網絡實訓室，從教學、設計、討論（論證）到配置施工、驗收一條龍設置，集計算機特定職場相應的設計、論證、施工、驗收實踐為一體，把理論與實訓有機結合在一起，既是教學場所又是工作場所，在這樣的環境和教學模式下，學生的理論與實踐都能得以提高，與相應職業崗位的技能做到了零距離，學生的技能實訓與職業要求能達到無縫接軌。

參考文獻：

[1]上海偉業教育技術開發有限公司 政府補貼企業定向培訓

[2]胡愛娟 高職酒店管理專業實踐性教學探索浙江：浙江經貿職業技術學院， 2003 01 03