理論灌輸在高校思想政治工作中的價值及途徑

摘 要 灌輸指一種思想、觀點、價值觀的輸送，這里的灌輸是指非強制性的柔性的教育性灌輸。本文從灌輸的本質出發，科學界定灌輸內涵，在此基礎上分析了高校思政工作進行灌輸的必要性和價值，進而嘗試性地提出了高校思政工作進行理論灌輸的可行性途徑。

關鍵詞 高校 理論灌輸 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

灌輸是理論教育的主要途徑。灌輸教育有著科學的理論依據，也是為無產階級政黨實踐證明為行之有效的科學方法。在漢語中，“灌輸”一詞的本意是“把流水引到需要水分的地方”，也指“輸送（思想、知識等）”。這種灌輸的理解可以告訴我們，任何實現輸送（思想、知識）的方法都可以稱之為灌輸。但是，面對當前存在的忽視學生主題性，無視學生存在的教育形式，我們在批判和反對是實際上指的是“強制灌輸”。在我國灌輸和強制灌輸是有本質區別的。灌輸指一種思想、觀點、價值觀的輸送。從這個角度看，灌輸就可以說是教育。但是強制灌輸則不然。它指教育者借助強制的、非理性的方法迫使學生無批判的接受某種特定單一的思想、觀點、價值觀，以達到禁錮學生思想的目的的教育或教學。這種強制灌輸下，學生被迫接受的只能是僵化的知識形態的思想、觀點、價值觀，情感、意志的發展也受到壓抑阻止。

一、高校思政工作理論灌輸的必要性

胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話中指出，培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。要把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，必須進一步加強和改進大學生思想政治教育和高校思想政治理論課教學工作，必須加強馬克思主義理論灌輸。馬克思主義理論灌輸是大學生思想政治教育的內在要求。

（一）理論灌輸是我國全面建設小康社會的內在要求。

當今世界，全球政治多極化、經濟全球化、信息網絡化已成大勢所趨，各種思想文化的相互激蕩將更加激烈。面對如此復雜的形勢，我們要實現全面建設小康社會的宏偉目標，建設中國特色社會主義，必須把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，這不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。意識形態領域的斗爭是激烈的，又是長期的，馬克思主義的思想意識不會在學生頭腦中自發形成，必須從外面進行灌輸。必須切實加強大學生的馬克思主義理論和“三個代表”重要思想的灌輸，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位。全國高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持學校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展。

（二）理論灌輸是我國改革開放和現代化建設的內在要求。

近年來，隨著我國改革開放和現代化建設進程的加快，舊社會遺留下來的剝削階級腐朽思想沉渣泛起，西方資本主義的多元文化也千方百計地滲透進來，嚴重侵蝕我國大學生的價值觀念和生活方式，因此，我們必須通過以理想信念教育為核心的理論灌輸，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育， 增強他們的“抵抗力”、“免疫力”，引導他們自覺抵制錯誤思潮和腐朽思想的影響，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，主動肩負起歷史使命和時代重任。使所有大學生都明白，黨和人民對當代大學生寄予殷切期望，全面建設小康社會和實現社會主義現代化需要大學生去建設，中華民族的偉大復興需要大學生去奮斗，青春只有在為祖國和人民的真誠奉獻中才能更加絢麗多彩，人生只有融入國家和民族的偉大事業才能閃閃發光。

（三）理論灌輸是我國發展社會主義市場經濟的內在要求。

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立，市場經濟的雙重效應凸顯，一方面是人們的民主平等思想、效率效益意識日益增強，另一方面是重利輕義、見利忘義等觀念特別是拜金主義、享樂主義和極端個人主義的滋生與蔓延，嚴重影響了我國市場經濟的有序運行和社會環境的安定團結。市場經濟的雙重效應客觀上要求我們必須加強科學理論和先進思想的灌輸，加強以基本道德規范為基礎的公民道德教育，引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，養成良好的道德品質和文明行為。對市場經濟的正面效應加以培育和發展，對其負面效應加以引導和克服，以弱化市場經濟的弊端，凈化社會風氣和經濟環境。

（四）理論灌輸是當代青年學生全面發展的內在要求。

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，是未來建設中國特色社會主義的中堅力量。他們一般具有較高的文化知識水平，渴望成才。但是，文化知識水平并不等同于思想政治覺悟，而且社會主義思想政治覺悟不是大學生能夠自發形成的，因此，青年學生要實現全面發展，必須主動接受馬克思主義理論的灌輸和教育，自覺加強馬克思主義理論修養，努力提高自身的思想政治覺悟。

（五）理論灌輸是繼承和發揚黨的優良傳統的內在要求。

實踐證明，理論灌輸是把真理轉化為巨大物質力量的有效途徑。中國共產黨自成立以來就十分重視向人民群眾和青年學生灌輸社會主義思想意識，增強了民族凝聚力，為革命勝利和現代化建設做出了突出的貢獻?？梢哉f，沒有馬克思主義理論的灌輸，就沒有中國新民主義革命的發生和勝利，更遑論取得社會主義革命和建設的偉大成就。隨著我國改革開放的不斷擴大和社會主義市場經濟的深入發展，高校思想政治教育面臨著諸多機遇和挑戰，這就要求我們在新形勢下繼承和發揚理論灌輸這一黨的優良傳統。要以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育，引導大學生增強民族自尊心、自信心、自豪感，做到以熱愛祖國、貢獻全部力量建設社會主義祖國為最大光榮，以損害社會主義祖國利益、尊嚴和榮譽為最大恥辱。

（六）理論灌輸是提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的內在要求。

堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝全黨，提高黨的執政能力、鞏固黨的執政基礎、完成黨的執政使命。要保持共產黨員先進性，不斷增強黨員隊伍和黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力，為實現全面建設小康社會的宏偉目標提供堅強的政治保證和組織保證，離不開科學理論的“灌輸”。

大學生是高層次人才和黨政干部隊伍的一個重要來源。切實把大學生培養好，我們就能夠為黨政干部隊伍源源不斷地提供優秀人才。同時，人民群眾殷切期望大學能夠把他們的子女培養成才，培養成對祖國、對人民、對社會的有用之才。切實把大學生培養好，是我們實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益的重要體現，也是實現億萬家庭最大愿望和切身利益的民心工程。

當然，理論灌輸要從思想政治教育對象的實際出發，因勢利導，循序漸進，不能急于求成；要區分對象層次，把普遍灌輸與個別灌輸結合起來；要善于找載體，搭平臺，使政治理論教育與社會實踐相結合，堅持正面引導與反面警示相結合，堅持教育與自我教育相結合、與管理相結合，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合，堅持理論性、知識性與趣味性相結合，堅持繼承優良傳統與改進創新相結合。長期堅持向受教育者灌輸馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，毫無疑問應該是高校及理論教育工作者最基本的職能。

二、高校思想政治工作中理論灌輸的可行性途徑

（一）由單向灌輸轉變為雙向互動灌輸。

現今社會是一個價值多元化的社會，大學生主體意識和自我意識在不斷的增強，在這一過程中，思政理論的灌輸迫切需要互動性。只有在互動過程中，外在的灌輸才能變成對大學生有價值的活動?；ヂ摼W的發展為理論灌輸的互動性提供了一個新的平臺，網絡具有交互性的特點，思政理論的灌輸應該充分發揮互聯網的優勢，通過在網上與大學生進行交流、給他們留言、網上在線討論等方式，進行平等對話，及時準確地了解他們的思想動態，意識觀念，從而增強思政工作的針對性，事情的另外一面是，如果大學生的主體性和差異性得不到應有的重視和對待，那么大學生的認知、情感、意識、行為就會受到不同程度的抑制和不合理的限制，影響思政工作的效果。因此，要從傳統的以單向灌輸主體為中心和主要模式，“我講你聽，我說你記”單向模式，轉變為多種方式并舉，多主體參與的雙向有效互動模式。

（二）灌輸的內容豐富而多樣化。

理論的生命力就在于理論能夠面對實際，解決現實問題，在解決問題過程中達到理論的不斷完善。馬克思主義思想政治教育理論灌輸的落腳點應該放在著力解決大學生的思想認識問題、理想信念問題以及所面臨的一些實際的問題上，這就要求進行灌輸的主體一方面要實際的研究和關注社會上出現的各種熱點難點問題，為大學生作出客觀、科學地分析，培養他們分析和解決問題的能力，這樣才能在新的形勢和條件下做到思想政治理論灌輸的有的放矢，有目的、有根據，具有效率，從而達到事半功倍的效果。

（三）不斷改進和完善思想政治理論課的教育教學。

高校思想政治理論課是以理想信念和社會主義核心價值教育為核心，以愛國主義和集體主義教育為重點和基礎，以基本道德規范為支撐，以大學生全面發展和綜合能力提高為目標，對大學生進行社會主義道德教育，培養大學生高尚的理想情操，引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和法治觀，做“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設者和接班人。

（四）通識教育的開展。

教育中通識教育成為關鍵和潮流，通識教育的“目的在養成健全的個人和自由社會中健全的公民”。正如美國哈佛大學等國外大學的通識教育是通過“核心和主干課程進行的，主要是通過文藝、史學、科學、文化、社會分析與道德五個領域的課程灌輸道德知識，提高學生的道德觀念。通識教育課在我國有的高校稱為文化素質教育課，是高校理論灌輸的重要形式。

（五）差異化的輔導和引導。

思政理論教育對象的思想觀念、個性化特征千差萬別，多種多樣，對于受教育對象的理論灌輸并不能完全解決大學生內心深處的問題，就這個問題而言，教育者必須在進行普遍性和共同性的理論灌輸的同時，還應注意進行個別輔導和引導，更好地對癥下藥，進行一對一的有針對性的引導?！?/p>

（作者單位：安徽農業大學人文學院）

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