讀英文簡易讀物,提高英語學習能力

語言技能是語言運用能力的重要組成部分，語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能。這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進，才能形成綜合語言運用能力。然而在筆者所在的學校，由于學生生源絕大部分來自于農村中學，學生聽力理解能力差，單詞發音不準確，詞匯量少，基礎語法不牢固，書面表達的文章幾乎全是中國式的英語，可以說是英語單詞與漢語詞匯的一一對應。此種情況必然導致學生的四種技能的嚴重脫節，不能形成統一的整體。發展下去，學生學英語的興趣不高，成績不理想。長期以往，形成惡性循環。

很多學生從一進校開始就苦苦尋求行之有效的英語學習方法，希望能夠盡快地提高自己讀、寫、聽各方面的能力。筆者從多年的英語教學實踐中總結出了一條切實可行的英語學習方法，那就是從英文簡易讀物入手。

一、簡易讀物有利于提高學生閱讀能力

英語老師在教學中都會遇到這樣一種現象，即學生在閱讀一篇文章時，雖然每個單詞都認得，可是花了很長時間卻讀不懂文章。為什么會這樣呢？我們不妨先比較一下中國學生與英語國家的人在閱讀英語時習慣的差別：英語國家的人閱讀時習慣逐句、逐行地讀，他們的視幅較寬，所以瀏覽報紙時可以迅速抓住他們感興趣的內容。然而中國學生則習慣逐字閱讀，這樣便只見樹木不見森林，無法形成整體印象，讀了后面忘了前面。另外，中國學生在閱讀英語時往往以母語心譯，導致閱讀速度慢。因此我們認為逐字閱讀以及閱讀時母語心譯過程是阻礙閱讀能力提高的兩個壞習慣。而從簡易讀物讀起則是改變這兩種閱讀習慣最為有效的方法。

簡易讀物最大的特點便是句子結構簡單，生詞量少，而且出現的單詞幾乎都是平時所能見到的。另外簡易讀物內容很廣泛，無論是文學方面的還是科普方面的，學生往往都很熟悉。因此，學生在閱讀簡易讀物時可以達到“一目十行”的效果，久而久之便能養成逐句、逐行閱讀英語的習慣。同時簡易讀物句子結構一目了然，無需反復研究分析，所遇到的單詞都非常熟悉，不用轉化成母語便能體會其含義，經大量訓練便能擺脫語法的束縛，養成良好的閱讀習慣。

然而在閱讀英文簡易讀物時必須注意以下幾點：

1.在未養成逐句、逐行閱讀習慣之前必須時刻提醒自己快速閱讀，稍不注意便又可能回復逐字閱讀的習慣。

2.首先注重的速度，其次才是準確率，簡易讀物雖然簡單易讀，但由于閱讀速度快，所以開始時準確性不高，這時仍需堅持快速閱讀，且不可盲目追求準確率而放慢閱讀速度。

二、簡易讀物有利于提高寫作能力

一般學生的寫作能力要比閱讀能力差。下面不妨看看高考書面表達一些分數段的評分標準：

第四檔（好，16—20分）

較全面地完成了試題規定的任務。雖漏掉一、兩個次重點，但覆蓋了所有的主要內容；應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求；語法結構和詞匯方面應用基本準確、些許錯誤主要是因嘗試使用復雜語法結構和高級詞匯所致；應用簡單的語句間連接成分，使全文結構緊湊；達到了預期寫作目的。

第三檔（適當，11—15分）

基本完成了試題規定的任務。雖漏掉一些內容，但覆蓋了所有主要內容；應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求；有一些語法和詞匯方面的錯誤，但不影響整體理解。應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫；整體而言，達到了預期的寫作目的。

從以上評分標準可以看出，高考作文評分都是從內容和語言兩個方面進行評判的。而任何一篇簡易讀物都是內容和語言完美的統一體，一篇得分高的作文其實更類似于一篇短小的簡易讀物。

學生在寫作時稍加小心，語法和文字的錯誤都可以避免，但無法用語言表達自己想要表達的內容卻是最大的障礙。多讀簡易讀物就可以克服這一障礙。簡易讀物內容豐富，可為學生提供寫作素材，而且簡易讀物語言簡潔、朗朗上口，多讀幾遍便可吟誦，每讀一篇文章便可用自己的語言表達其主要內容，久而久之便可提高自己的表達能力，不會再出現想說而又說不出的現象。

三、簡易讀物有利于提高學生聽力理解的能力

學生在聽英語的時候同閱讀一樣存在母語心譯的現象。耳朵聽的是英語，頭腦中反應出的卻是母語，這樣理解的總是落后于所聽的，第一句還未理解第二句卻已過去了，所以考試時許多學生做聽力題時總是焦頭爛額。長期快速地閱讀簡易讀物可以培養學生用英語思維的習慣，徹底改變學生聽英語時理解滯后的障礙。

簡易讀物還可以增加聽力的背景知識。無論是什么形勢的聽力考試都是圍繞一個特定的主題進行的對話或講話，這個主題一般都是某一自然現象、某一科學原理或某一歷史人物等。而這些材料都是許多簡易讀物所包括的，如果考試時對所聽內容比較熟悉則可以輕松地聽懂這段對話或講話了。

另外，高聲朗讀簡易讀物可以增加學生的聽能詞匯量。一般來說自己認識的單詞并不一定能聽懂，所以練習聽力與練習閱讀一樣必須從簡單句開始，慢慢熟悉較復雜的句子，使平時閱讀時能看懂的單詞和句子從別人口中講出也能聽懂。

總之，多讀英文簡易讀物可以克服學生逐字閱讀和母語心譯的習慣，從而提高閱讀理解的能力；同時簡易讀物可以為學生提供寫作素材和范例，并可以提高學生的英語語言表達能力；另外多讀簡易讀物還可以培養學生聽英語時運用英語思維的習慣，提高反應速度，增加背景知識及聽能詞匯量。筆者從2007年開始就在執教的理科班和文科班進行簡易讀物訓練效果的嘗試。文科班英語基礎好，覺得簡易讀物較容易，而寧愿多讀貼近高考考試的閱讀材料以及其它一些較難的科普文章。而理科班因為英語基礎差，每天都堅持簡易讀物閱讀訓練，一年后理科班高考平均成績明顯高于文科班。

（作者單位：江蘇省徐州保安職業技術學校）