淺析如何提高初中生的英語閱讀理解能力

【摘要】在英語考試中，閱讀理解題在其中占有非常重要的分量，在很多的考試中甚至占到了總分的百分之六十以上，因此，在考試過程中閱讀理解能否拿到高分往往直接決定了學生的英語考試成績。除了考試，英語閱讀能力事實上也是學習英語所必須具備的基本能力之一，因此，教師在開展英語教學活動的過程中一定要重視學生閱讀理解能力的培養(yǎng)。在本文中，筆者簡單闡述了閱讀理解能力的重要性，并且結(jié)合著自己的一些教學經(jīng)驗就如何提高學生的英語閱讀理解能力提出了一些看法，希望這些能夠為英語教學活動總體水平的提高有所裨益。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解能力；詞匯；閱讀技巧；閱讀訓練

在英語學習中，閱讀理解能力是四大基本能力之一，通過閱讀理解可以考察學生綜合運用語言的能力，以及是否能夠準確理解語言信息和綜合處理語言信息的能力。因此，在各種英語考試中，閱讀理解都是英語試題中的一個非常重要題型，并且從近年的中考趨勢來看，閱讀理解在考試中所占的分值也是越來越大。因此，學生要想提高英語成績，一定要過了閱讀理解這一關(guān)。

一般來說，英語閱讀理解的文章在內(nèi)容上主要分為兩大類，一類是科學類的文章，主要包括醫(yī)學、天文、生物、海洋、地質(zhì)、空間技術(shù)等，而另一類是社會類的文章，主要包括歷史、文化、教育、家庭、娛樂、交通、住房、環(huán)境、能源等方面，我們在進行閱讀理解的時候一定要根據(jù)不同的文章選擇最恰當?shù)拈喿x方式，并且利用一定的閱讀技巧，這樣才能夠在短時間內(nèi)快速準確的理解文章。那么，作為教師，我們應當從哪些方面入手來提高學生的閱讀理解能力呢？

一、要有一定的詞匯量作為基礎

詞匯是組成文章的細胞，沒有一定的詞匯量作為基礎，即使掌握所有的閱讀技巧結(jié)果還是“巧婦難為無米之炊”。因此，作為教師，一定要抓好詞匯教學，讓學生具備一定的詞匯量。那么怎樣才能擴大詞匯量呢？一方面，對于教材上的詞匯一定要認真地掌握，因為教材上的詞匯往往都是一些最基本的詞匯，如果教材上的詞匯都掌握不了，根本就沒辦法達到閱讀理解對于詞匯量的要求，另一方面，僅僅依靠教材上的詞匯量是遠遠不夠的，教師還要幫助學生多補充一些課外讀物，讓學生在閱讀課外讀物的過程中不斷地復習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯。

二、立足于教材中的課文

英語教材中的課文都是很多的教育專家結(jié)合著初中生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)等實際情況所精心選擇和改編的文章。因此，我們在學習英語的時候一定要重視英語教材中的文章，對這些文章不僅要能夠做到充分理解，更要在理解的基礎上對課文達到能夠復述的程度，對于一些較為經(jīng)典的篇章，我們甚至鼓勵學生把文章背下來。可能很多學生認為背誦課文是一種落后且笨拙的學習方法，事實上并不是如此。學生在背誦課文的時候其目的并不僅僅是為了抓住課文中的一些單詞、語法、句型等，同時，在背誦課文的過程中，學生還可以加深對于文章的理解和欣賞，并且在不斷的背誦過程中還會形成一定的語感，而作為語言學科的英語，具備一定的語感是非常重要的。

三、注意利用一些閱讀技巧

一般我們在做閱讀理解題目的時候都會有一些技巧，而這些技巧都是我們經(jīng)過長期的摸索所總結(jié)得來的。因此，教師在開展英語教學活動對學生進行閱讀理解訓練的時候一定要注意向?qū)W生傳授這些技巧，這樣才能夠達到事半功倍的效果。這些技巧主要包含以下幾點：首先要理解文章的標題。一般而言，標題就是一篇文章的眼睛，如果我們能夠在拿到文章后對標題有一個準確的理解，這樣就會大致知道這篇文章講的是什么內(nèi)容，從而給接下來的閱讀奠定一定的基礎；其次，要注意抓關(guān)鍵詞和中心語。每篇文章都會有一些關(guān)鍵詞和中心語，而判斷關(guān)鍵詞和中心語的方式很簡單，一般都是那些在文章中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，一旦抓住了這些關(guān)鍵詞和中心語，在第一遍泛讀的時候遇到一些難句我們甚至可以直接跳過去，只要通過理解關(guān)鍵詞和中心語就能夠掌握文章的大意了；再次，對文章有了粗略的了解以后就可以針對文章中的一些難句或者生詞進行猜測。要知道，英語的詞匯量跟漢語比起來要大的多，一般情況，我們在閱讀文章的時候總會碰到一些不認識的單詞，這時候，聯(lián)系上下文，學會猜測詞義就顯得非常重要了；最后，要結(jié)合問題回過頭來細讀文章。閱讀了文章后的問題，在提取了問題的信息以后，接下來就要帶著這些問題再回過頭把文章精度一遍，這次的閱讀就不能像第一遍閱讀那樣粗略的讀了，而是要結(jié)合著問題把文章中的一些詳細信息給羅列出來，例如具體的時間、地點、人物、情節(jié)等，只有理解了這些才能夠準確無誤地回答出文章后面所提的問題。當然，以上這些閱讀的步驟并不是一成不變的，學生可以根據(jù)實際情況和自己的習慣選擇最佳的閱讀方式，例如，有些學生就喜歡先看題目再讀文章，總之，只要在閱讀的過程中大致地掌握這些閱讀技巧，然后根據(jù)實際情況恰當?shù)剡x擇，這樣會更加有利于學生對于文章的理解和掌握。

四、科學的指導學生進行閱讀訓練

要想提高閱讀理解能力并不是一朝一夕可以實現(xiàn)的事情，一定要經(jīng)過長期的日積月累才能夠得以實現(xiàn)。作為教師要在日常教學過程中不間斷地對學生進行閱讀理解的訓練，例如，對學生進行限時閱讀訓練、泛讀訓練、精讀訓練等，并且在閱讀的過程中注意總結(jié)文章中所涉及到的一些知識，包括歷史、文化、宗教、科技、醫(yī)療、教育等多方面，這樣，學生在提高閱讀能力的同時還能夠拓展知識面，而知識面的拓展對于學生閱讀能力的提升也會有積極的推動作用。

總之，聽說讀寫能力是判斷我們是否掌握一門語言的標準，并且這四種基本能力之間并不是相互獨立的，他們之間是一個相互聯(lián)系、相互促進的關(guān)系。因此，在開展英語教學活動的過程中，教師一定要重視對學生閱讀理解能力的訓練，這樣，有了較好的閱讀理解能力，其它三種能力的培養(yǎng)會更加輕松，因而，學生的綜合能力也會隨著閱讀能力的提升而不斷提升。

（作者單位：江蘇省江都市洋浦中學）