利用構詞法巧記英語單詞

【摘要】要學好英語必須掌握大量的詞匯，這是一個廣泛的共識。然而，對于很多英語學習者來說，如何有效地記單詞這個問題一直困擾著他們。他們常常花很多的時間去背單詞，結果往往是記了后面，忘了前面，收效甚微。實際上，英語單詞的記憶是有法可循的，構詞法就是其中最為有效的一種方法。使用這種方法記憶單詞，不僅可以使學生掌握背單詞的規律和技巧，還有助于猜測一些生詞的意思，擴大詞匯量。本文旨在通過構詞法的介紹，幫助學生更好地記憶單詞，達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】構詞法；英語單詞；記憶

一、引言

詞匯是構成語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的最基本單位，離開詞匯就無法表達思想。正如英國著名語言學家D.A.Wilkins在《語言和語言教學》一書中所提到的：“沒有語法，人們不能表達很多東西；而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。”隨著新課程改革的不斷深入，對高中生英語詞匯量的要求也越來越大。《中學英語課程標準》規定，中學生到達畢業時應學會使用3，500個左右的單詞和400～500個習慣用語或固定搭配，因此學生能否有效地記憶單詞成為影響學生英語學習的關鍵因素之一。在平時的教學過程中我們會發現，學生學英語最頭疼的就是單詞記不住。他們常常花很多的時間去背單詞，結果往往是記了后面，忘了前面，記得沒有忘得快。其實，單詞的記憶和英語其它方面知識的獲得一樣，也需要一定的方法，單純的“死記硬背”無法從根本上解決這一問題。通過多年的英語教學實踐，筆者發現利用構詞法來記憶單詞可以有效地解決學生背單詞這一難題，這種方法通過對英語單詞結構的分析，使學生掌握背單詞的規律和技巧，在此基礎上舉一反三，學會猜測一些生詞的意思。下面就來談談構詞法的基本知識以及如何利用構詞法來記憶英語單詞，以期對學生的英語學習有所幫助，達到事半功倍的效果。

二、構詞法簡介

詞匯是語言的基本要素之一，在語言形成的初期，人們只需要使用少量簡單的詞匯來表示與日常生活密切相關的事物或概念，如sun，bed，hand，bird，stone等等，這些詞絕大部分是單音節的詞，在語言上稱為原生詞（primitives）。隨著社會的不斷發展，逐漸產生了很多新的事物，最初的原生詞已經遠遠不能夠滿足人們日常的需要，所以一些新詞不斷被創造出來。“按照語言一定的規律創造新詞的方法，稱之為構詞法（word-formation）”。

三、構詞法在單詞記憶中的應用

總的說來，構詞法在單詞記憶中的應用主要有以下幾種形式：

1.派生法

所謂派生法，是指在詞根前面加前綴或在詞根后面加后綴，而構成另一個與原意略有變化或截然相反的詞的這樣一種構詞法，它是英語擴充詞匯最重要的方法，在英語所有的詞匯之中，由派生法構成的詞是最多的。派生詞一般分為三部分：詞根，前綴和后綴。

（1）前綴

一般說來，前綴只改變詞的意義，不改變詞性。英語當中使用最多的前綴就是表示否定意義的前綴，主要有dis-，il-，im-，in-，ir-，mis-，non-，un-等，在單詞的前面加這類前綴常構成與該詞意義相反的新詞，例如：like→dislike，legal→illegal，possible→impossible，lead→mislead，fair→unfair等等，只要我們掌握了這類詞的構詞規律，自然而然就記住了它們的寫法及詞義了。還有些詞前邊加某些前綴，就會構成某些特定的含義，例如前綴re-表示“再，又”；inter-表示“相互，…間的…”；micro-表示“微小的”；tele-表示“遠的”。根據這些前綴的特定含義，我們能很容易的猜出相關詞匯的含義，如rewrite（重寫），international（國際的），telescope（望遠鏡）。值得注意的是，有些特殊的前綴加在詞根前面不僅會改變詞義，也會改變詞性。例如en-這個前綴，表示“使…的”，加在某些形容詞或名詞前面則形成一個新的動詞，如enrich，enlarge，endanger等等。

（2）后綴

后綴的主要作用是改變單詞的詞性，詞義不會有太大的變化。在詞根后添加表示不同詞性的后綴，派生詞的詞性也發生了相應的改變。一般說來，構成名詞的后綴主要有-ence，-er，-or，-ese，-ess，-ian，-ist，-ment，-ness，-tion等；構成動詞的后綴常用的有-（e）n，-fy，-ize等;構成形容詞的常用后綴有-able ful，-ish，-ive，-ly，-ous等；構成副詞的常用后綴有-ly，-ward（s）等等。

2.合成法

把兩個或者兩個以上具有獨立意義的單詞連在一起合成一個新的單詞，這樣的構詞方法稱為合成法，新合成的詞稱為合成詞，也叫復合詞，合成詞在英語詞匯中非常的普遍。通過對合成詞的觀察不難發現，大部分合成詞的意義就是由構成這個詞本身的幾個詞的意義疊加而成的，而這些詞又比較簡單，因此，無論是從意義上還是從拼寫上，合成詞都是比較容易掌握的。但是要注意的是，合成詞的構成方法具有多樣性。例如，football是由兩個名詞組合成一個新名詞，warm-hearted是形容詞+名詞+ed的形式重新構成一個形容詞，中間有連字符。我們在學習合成詞時，要找出它們的構成方法，只有掌握了合成詞的構成規律，學生才能輕松自如地獨立地分析和理解這些詞的含義，從而舉一反三，擴大詞匯量。

3.轉化法

英語單詞的詞性非常活躍，名詞用作動詞，動詞轉化為名詞，形容詞用作動詞等現象非常普遍，這種把一種詞性用作另一種詞性而詞性不變的方法叫做轉化法。這種方法構成的單詞詞形不變，只是詞性發生了變化。閱讀中經常出現轉化詞，只要抓住單詞的原始意思，結合句子成分，就容易弄清它們的引申義。例如broadcast這個詞，既可以作名詞“廣播”，又可作動詞“播放”，兩者意義相差不大；而book這個詞，名詞指“書”，作動詞為“預訂”，在改變詞性的同時，意義也相差甚遠。我們在利用轉化法記憶單詞時，一方面要注意它的意義是否變化，另一方面要學會這個單詞新詞性的用法。

4.縮略法

縮略法是指將單詞縮寫，詞義和詞性保持不變的英語構詞法，主要有去頭、去尾、去頭去尾等形式，這種構詞法構成的單詞量較少，可以歸納起來加以記憶。下面分別就這三種形式加以舉例：

telephone→phone airplane→plane（去頭法）；

laboratory→lab mathematics→maths examination→exam（去尾法）；

influenza→flu refrigerator→fridge prescription→script（去頭去尾法）。

5.混合法

英語構詞還可以將兩個詞混合或各取一部分緊縮而成一個新詞，這樣的英語構詞法就是混合法，如：

smoke and fog→smog（煙霧），motor hotel→motel（汽車旅館），photo and graphy→photography（攝影，攝影術），helicopter airport→heliport（直升飛機場）。

四、結語

英語學習好比一座大廈，而詞匯猶如大廈的基石，沒有堅固的基石作為基礎，再華麗雄偉的大廈也會坍塌。詞匯是英語學習的根本，而詞匯的學習又必須掌握一定的方法，英語構詞法是高中學生應該具備的一項基本技能，它可以有效地幫助學生擴大詞匯量，提高閱讀能力，從根本上提高學生的英語水平。在平時的課堂教學中，教師應該教會學生使用構詞法來記憶單詞，這樣教師教得輕松，學生也學得快，何樂而不為？

【參考文獻】

[1]D.A.Wilkins.《語言和語言教學》.（Linguistics in Language Teaching）

[2]張繼光.《構詞法知識在英語單詞記憶中的應用探討》.（太原城市職業技術學院學報.2008年.第9期）

（作者單位：江蘇省南通市小海中學）