淺談英語專業大專生泛讀閱讀技巧

【摘要】泛讀是相對于精讀而言的，通過泛讀可以激發學生的閱讀興趣，擴大學生的詞匯量，提高學生的閱讀速度，使學生了解更多的英語國家的文化背景知識。所以對于學生來說，掌握泛讀閱讀技巧是十分重要的，本文就此提出一些有效地建議。

【關鍵詞】泛讀；閱讀習慣；閱讀方法

對于英語專業的學生來說，泛讀尤其重要，但是閱讀量的增大給學生的理解帶來了一定的難度，現在就學生存在的閱讀理解問題談談自己的理解。

一、不良的閱讀習慣

在教學過程中，教師經常會發現學生的一些不良閱讀習慣，這些習慣大大的影響了學生的閱讀速度，總結如下：

1.音讀

音讀是指出聲閱讀的習慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。出聲閱讀形式不只有一種，有時看見學生僅僅是無聲地動動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。這時，只要用手指觸摸聲帶部位，就能很容易地覺察到聲帶的振動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練學生養成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

2.心讀

心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。因為它不出聲，也沒有任何舌、喉的活動，只是學生在內心里自言自語，清晰地發出并聽著每個字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。采用強制自己深入理解文章內容的同時，又強制自己加快閱讀速度的方法一般能幫助學生逐漸克服這種壞習慣。

3.指讀

指讀是指有些學生用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把學生的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會把時間平均的分配在每一個單詞上，而是把注意力集中在作者要表達的主要思想內容上。指讀的習慣實際上妨礙了眼睛運動并限制了大腦的快速反應能力。

4.回讀

回讀指的是讀完一個句子或段落后回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的學生往往過分依賴于回讀從而養成這種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓學生閱讀大量難度適宜的讀物，他就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養成回讀的習慣。有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直接影響到學生的思路，降低閱讀速度。在教學過程中，教師應注意讓學生養成一氣呵成的閱讀習慣，培養從上下文猜測詞義的能力，逐漸減少回讀的次數以致最終改掉這個不良習慣。

二、選擇合適的閱讀材料

泛讀材料的選擇要盡量做到：第一，內容生動有趣。選擇泛讀材料時要充分考慮學生的年齡特征。既要考慮教學的需要，又要考慮教學的趣味性。筆者曾經嘗試從21世紀報上摘取非常有趣的文章給學生做閱讀資料，內容包括網上購物，出國留學，電影介紹等等，發現學生很快就記住了上面出現的在青少年學生中用的比較頻繁的單詞，平均每人一節課可以記10個單詞，甚至多的可以記到15個單詞。第二，篇幅長短適宜。雖然說泛讀課是讓學生培養閱讀技巧、積累大量信息的一門課程，但是如果閱讀文章過長會讓閱讀能力不高的同學喪失信心。而文章過短對于一部分閱讀能力比較好的同學來說又不過癮。第三，體裁形式多種多樣。英語專業的學生最好選擇專門的泛讀教程，因為書中的文章體裁多樣，敘述、說明、議論、描寫和應用，各種體裁的都有，在培養學生閱讀能力的同時也能很好的幫助學生理解不同英文體裁的寫作方法。

三、閱讀時應該注意的方法

對于閱讀課的考察，往往是考察它的兩個方面。一是閱讀速度，二是理解的正確程度。只有在這兩個方面同時做到了，才是成功的閱讀。下面就如何達到這兩個要求給出相關建議。

1.快速泛讀

快速泛讀，要求讀得快、理解和掌握文章的主要內容即可。快并不意味著忽略文章的細節理解，而是在有限的時間內迅速掌握文章的主旨。大多數時候筆者都會給學生提出這樣的要求，并且堅持了一年。學生快速閱讀的習慣正在逐漸養成，并且通過檢查學生能達到一遍閱讀后能理解文章大意的占70％左右。

2.注重猜詞法

學生在閱讀時會遇到很多生詞，如果每一次都停下來查字典，那將會大大影響閱讀速度。事實上，個別單詞不認識并不影響對整篇文章的理解或是對細節的判斷，這些單詞可以直接在閱讀時跳過。而有些生詞是可以根據上下文的提示猜測出來的，有時候這個詞的解釋就在緊跟著的下一個句子中。另外，如果這個單詞的詞根是學過的，我們也可以根據單詞的前綴和后綴來猜測詞義。最后，不要忽略了文章中的連接詞，有時候它們可以提示我們生詞的含義可能是前面出現的某個單詞的相近詞或反義詞。

3.學會找主題句和結論句，預測文章細節

英語中很多文章的段落都是由主題句、相關推展句和結論句構成的。培養學生在讀段落的時候找出其中的主題句和結論句，也就預測了整個段落的大意。而所有推展句都是圍繞主題句并為主題句服務的，那么推展句的細節內容也就可以推測出來。另外，通過這些主題句和結論句，學生也可以很好的理解作者的寫作意圖和態度，從而提高了學生的理解能力。

【參考文獻】

[1]黃小曼.談中職英語閱讀技巧[J].商情.2010.8

（作者單位：江蘇省徐州高等師范學校）