特教體育教學中情感教育的實施

【摘要】教師的情感不僅影響著自己的思想和語言表達及動作示范，更加對學生的運動感知，記憶，操作思維等認識活動，以及學習動機、興趣、態(tài)度等動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)產(chǎn)生重要影響。教師為人師表的氣質(zhì)風貌，強壯健美的身體形態(tài)，生動形象的知識傳授，富有情感的優(yōu)美示范，都會激起學生相應的積極的情緒體驗，使之更樂意學習體育并參加到火熱的鍛煉中去。

【關鍵詞】體育教學；情感；教育；實施

情感是人對客觀現(xiàn)實與人的需要之間的關系的體驗和評價。體育教學中的情感教育是在教學的過程中，通過體育老師以為人師表，敬業(yè)愛生的精神，無私奉獻，誨人不倦的人格力量，使廣大學生體會到愉快，高尚，文明的運動情感，從而更加積極主動的去學習體育知識、技術、技能，更加自覺的從事健身活動。體育教學的成功與否取決于多種因素，但其中教師與學生的情感交流時極重要的因素之一，因為在體育教學這一復雜，微妙的雙邊活動中，它要求師生必須采取密切的合作態(tài)度進行思想交流。如果一方感情受到壓抑，都將直接導致師生在情感上的不合拍，教學活動也就很難達到預定的效果。

一、對學生進行體育運動情感的培養(yǎng)

贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”

在體育教學中，教師必須認真鉆研大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，制定出可行的情感教育目標，并在教學過程中注意創(chuàng)設融洽、和諧、民主、熱烈的課堂氣氛。要想方設法激發(fā)學生興趣，促使每個學生特別是“后進生”盡量多地獲得成功的體驗，從而增強自信。同時，還要注意發(fā)揮班集體的力量，使學生感到上課是一個相互協(xié)調(diào)、相互促進的活動，讓學生充分體會到集體的溫暖，促使學生全力以赴地參加學習。從而使學生學習的積極性得到持久的鞏固和發(fā)展。

二、情感教學對體育教師的要求

1.愛字當頭，關心愛護學生。實踐證明只有受到別人愛的人，才能懂得如何去愛別人。為此，教師必須學會去愛學生，關心學生的疾苦和需要，善于與他們交流。只有這樣，才有可能對學生的情感施加影響，以達情感教育的最佳效果。

2.曉之以理，動之以情。由于情感是在認識的基礎上產(chǎn)生于發(fā)展起來的，正確的認識會產(chǎn)生積極的情感。所以，我們在情感教育中堅持以理服人的原則，反對簡單粗暴。學會尊重特教學校學生的人格，耐心聽取他們的意見與建議，只有這樣，情感教育才能收到事半功倍之效。

3.善于創(chuàng)設情景，達到以境育情之目的。因為情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境可喚起相應的情感。現(xiàn)在，學校每周一早上舉行的升旗儀式，就是要創(chuàng)設一種情境，以培育學生的愛國主義、集體主體、責任感、義務等。為培養(yǎng)集體主義，愛他人的情感，就必須創(chuàng)設一種互相關心，互相愛護的情境。所以，教師必須具有創(chuàng)設情境的高超教學技巧。

4.身教言傳。教師的示范效應，可激發(fā)學生的情感，如優(yōu)美的示范，嚴于律己的教態(tài)，善于寬容的慈母般的胸懷。這一切都會激發(fā)學生的信任，尊敬感，以達到以情感教育之目的。

5.善于調(diào)動學生練習的積極性。實踐活動是培養(yǎng)情感的源泉，基礎，又是改變舊情感，鞏固新情感的途徑、手段。因此，教師要善于調(diào)動學生練習的積極性，圍繞練習這一中心環(huán)節(jié)展開情感教育。只有通過練習，才能激勵人的情感系統(tǒng)，使其體驗到體育中的種種酸、甜、苦、辣，以及體育給人們所帶來的生活樂趣，并促使自我情感型向社會責任型的轉(zhuǎn)變。

三、體育教學中實施情感教育應注意的問題

1.加強體育的快樂教育

體育應該是快樂的，美的，在人類歷史上出現(xiàn)各種原因，曾經(jīng)賦予青少年的身體活動各種不同的使命，使之適應活動和其他需要。現(xiàn)代社會人類終于有機會使體育恢復到自然面貌，使它成為一種快樂的促進人體發(fā)育的維護身體健康和給人一種美的享受的活動。有人認為，體育的快樂只屬于那些健全的，在身體活動中占優(yōu)勢的孩子，針對這一說法，我們各級特殊教育學校的體育教學應該許諾這樣的效果：“讓我們的所有學生也從體育中得到快樂。”

2.把握教學時動作技術的難易程度

教師在運用情感教學過程中，應兼顧體育活動的難度性和體育活動的趣味性，學生不容易掌握運動技術常常是因為體育教學不能成功地吸引學生。面向全體學生的學校體育教學其教學內(nèi)容應該是比較低的。另外，只有學生的運動技能水平達到一定的程度才能逐步提高難度。這樣才能保證所有學生，特別是運動水平較低的學生保持體育興趣，使體育課成為一門大多學生喜愛，向往，情感因素豐富的課程。

3.注意“知、技、體、情”的結(jié)合

“知、技、體、情”相互促進，才能充分發(fā)揮體育教學的功能。為了完善學生的人格在體育教學中不僅要注重認知目標、技能目標、心理過程，還要注重情感目標，只有“知、技、體、情”相互促進，才能充分發(fā)揮體育教學的功能，全面提高學生的體育素質(zhì)。

眾所周知，體育教學是在教師的指導和學生的參與下，由教師按照新課程標準的內(nèi)容，向?qū)W生傳授體育基礎知識和技能，掌握一些科學鍛煉身體的簡單知識和方法，培養(yǎng)安全鍛煉意識；學習和掌握各項運動基本技術、技能，發(fā)展身體素質(zhì)，提高運動能力，促進身體正常生長發(fā)育，提高參加各項運動的興趣和積極性，培養(yǎng)競爭意識和進取精神。對學生進行思想品德教育，樹立堅強信念，塑造美的體形，達成師生共同參與，互動作用的雙邊活動。

【參考文獻】

[1]周冠生.新編文藝心理學[M].上海文藝出版社.1995

[2]于振海.情感與激勵快速掌握技術動作的重要因素[J].成都：體育科學論叢.1996

（作者單位：江蘇省新沂市特殊教育中心學校）