優(yōu)化教學(xué)情境,提高初中英語教學(xué)效果

【摘要】我國各地正在如火如荼進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，而在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境不僅可以起到很好的教學(xué)效果，也符合當(dāng)前教學(xué)方法改革的精神。本文依據(jù)本人多年初中英語教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)情境，提高初中英語課堂教學(xué)效果進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語；情境教學(xué)；研究

在英語教學(xué)中引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，情境教學(xué)需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展水平來進(jìn)行組織，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其更快地理解知識(shí)，正確牢固地掌握知識(shí)，并形成一定的語言技能。下面談一下情境教學(xué)的一些方法，供大家參考。

一、結(jié)合英語教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

素質(zhì)教育的大力推廣，使有些教師進(jìn)入了教學(xué)誤區(qū)，他們一味追求學(xué)生的興趣，而忽視了對(duì)于教材的應(yīng)用。我認(rèn)為，興趣是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提，而教材就是將學(xué)生引向知識(shí)彼岸的重要載體。作為英語教師，應(yīng)該成為學(xué)生與教材之間的紐帶，成功的將學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的海洋，讓學(xué)生自由翱翔在知識(shí)的天空上。現(xiàn)行教材牛津版《Fun with English》中就包含很多貼近現(xiàn)實(shí)生活，反映學(xué)生生活實(shí)際的題材，其內(nèi)容十分豐富、形式也是多種多樣。例如《Fun with English》Book8B，在六個(gè)單元中涵蓋了十幾個(gè)話題，包括Past and present（過去和現(xiàn)在）；Traveling（旅游）；Online travel（網(wǎng)上旅游）；A charity show（慈善義演）；International charities（國際慈善機(jī)構(gòu)）and A charity walk（慈善步行）等等話題。當(dāng)教師確定學(xué)生所喜歡的話題以后，要想方設(shè)法將話題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，并且拿學(xué)生平時(shí)經(jīng)常參與的事情來舉例。比如8 A，Unit1 Past and present中，通過Eddie和Hobo的談話導(dǎo)入課文主題，目的是了解過去的交通與現(xiàn)在交通的不同之處，以及因?yàn)闀r(shí)代的變化而給我們帶來的有利方面與不利方面，并鼓勵(lì)學(xué)生一起談?wù)摤F(xiàn)實(shí)生活中日益惡化的環(huán)境污染，包括air pollution、soil pollution、light pollution、 water pollution、noise pollution等污染現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于污染之后引發(fā)的一系列社會(huì)危害做出陳述。以此來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這一主題就具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也是切實(shí)發(fā)生在學(xué)生身邊的，因此許多學(xué)生都聯(lián)系了自己的親身經(jīng)歷對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了討論以及解決方案。

但新的問題又出現(xiàn)了：討論過程中，學(xué)生們基本上都使用原有的儲(chǔ)備語言評(píng)論此事，并沒有準(zhǔn)確的用到新課文中的語言詞匯，那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生使用新詞匯呢？這就需要我們教師創(chuàng)設(shè)一種運(yùn)用新語言的情境，讓學(xué)生通過分組或分角色練習(xí)，促進(jìn)掌握新知識(shí)的速度，樹立學(xué)生輕松運(yùn)用新詞匯的信心。就本課來說，我設(shè)計(jì)了這樣的一種教學(xué)情境：讓學(xué)生以Sandy和Millie的名義，給家鄉(xiāng)的報(bào)社一封反映信，反映一家化工廠將沒有經(jīng)過任何處理的污水排入了小河中，將有毒有害的大氣隨意排放到大氣中，嚴(yán)重污染了當(dāng)?shù)丨h(huán)境，破壞了生態(tài)平衡。希望報(bào)社就此事進(jìn)行報(bào)道，引起政府重視，呼吁政府對(duì)此采取嚴(yán)厲措施。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白他們是作為目擊者來陳述整件事，要讓學(xué)生進(jìn)入角色，靈活運(yùn)用課文中描述環(huán)境污染的精彩語句。

二、有效開發(fā)利用課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)已成為英語教學(xué)的重要輔助手段，它可以彌補(bǔ)教室內(nèi)物理空間的局限性與呆板性，把生活這個(gè)大課堂搬進(jìn)課堂教學(xué)中。

在進(jìn)行7B Unit 4 《Vocabulary》教學(xué)時(shí)，我選用了趙忠祥講述的《動(dòng)物世界》片段，通過視頻讓學(xué)生欣賞各種動(dòng)物的外貌特點(diǎn)、棲息地域、生活習(xí)性等，然后讓學(xué)生進(jìn)行描述。學(xué)生在觀看了生動(dòng)有趣的視頻后，覺得有話想說，有話可說，也有話會(huì)說。在討論環(huán)節(jié)，我又讓學(xué)生觀看了一段從網(wǎng)上下載的名為《Heal the World》的Flash動(dòng)畫，該動(dòng)畫描述了人類肆意破壞自然資源，濫殺動(dòng)物，最終導(dǎo)致人類賴以生存的地球?yàn)l臨毀滅。看完后，學(xué)生們深有感觸，爭先恐后地發(fā)表如何拯救我們的地球，課堂氣氛幾次達(dá)到了高潮，取得了極佳的教學(xué)效果。

三、通過表演形式，烘托教學(xué)情境

情境教學(xué)可以使學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，起到加深印象、促使理解的作用，效果要比抽象講解好得多。例如：在講解dangerous和careful這兩個(gè)單詞時(shí)，我安排學(xué)生協(xié)助我的講解，我指著屋頂上一只燈管說：“There’s something wrong with the light. It doesn’t work. Who can mend it？”這時(shí)這位學(xué)生就會(huì)站起來，說道：“Don’t worry. I can mend it.”說完，他就裝作爬上梯子去觸摸燈管，這時(shí)，我立即用一種特別緊張、夸張的聲音說：“Be careful！It’s dangerous！”說話的同時(shí)我在黑板上用紅色粉筆快速畫出“觸電”的標(biāo)識(shí)，并不斷大聲重復(fù)：“Be careful！It’s dangerous！”通過師生共同參與的小情境，學(xué)生很快明白了它們的含義，并能異口同聲地說出來：“小心，危險(xiǎn)！”

總之，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，這對(duì)新課程改革有很好的推進(jìn)作用。因此，要想更好應(yīng)用情境教學(xué)，我們必須在反復(fù)實(shí)踐中，改變學(xué)習(xí)方式，真正以學(xué)生發(fā)展為本，依據(jù)初中學(xué)生們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，不斷提高教學(xué)水平和能力，全面提高英語教學(xué)水平。

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（作者單位：江蘇省東臺(tái)市三倉鎮(zhèn)中學(xué)）