教學(xué)相長(zhǎng)增才能 學(xué)好歷史長(zhǎng)見識(shí)

【摘要】在初中歷史教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生歷史視野，提升學(xué)生認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)等方面入手，不斷激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的情趣，古為今用，觸類旁通，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，全力促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；優(yōu)化方法；用活歷史；提高效率

在初中歷史教學(xué)中，教師與學(xué)生要校準(zhǔn)自身的位置，演好各自角色，通力協(xié)作、密切配合，讓“教”與“學(xué)”雙向發(fā)展，并軌而行。老師要注重學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，發(fā)揮關(guān)聯(lián)知識(shí)的遷移效應(yīng)，放大擴(kuò)散思維的功能，不斷拓寬思維空間，讓學(xué)生巧用解題規(guī)律，使學(xué)生學(xué)好歷史長(zhǎng)見識(shí)，用活歷史增才能。

一、激情引趣，拓寬視野，營(yíng)造情景交融的和諧環(huán)境

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)習(xí)興趣直接影響到教學(xué)效果。初中歷史具有內(nèi)容識(shí)記量大、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊、時(shí)空跨度較遠(yuǎn)等特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)歷史學(xué)習(xí)出現(xiàn) “迷茫”的情緒。針對(duì)這一情況，教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，了解掌握他們的心里動(dòng)態(tài)，用歷史學(xué)科的魅力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)重心聚集歷史科目上，把他們的目光視野聚焦到學(xué)習(xí)中來(lái)。讓他們愛上歷史、“迷”上歷史，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

2.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。教師要注重利用各種手段，拓寬教學(xué)視野，拓展教學(xué)范疇，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，催生學(xué)生參與歷史教學(xué)的激情。筆者講解《中華人民共和國(guó)的成立》內(nèi)容時(shí)，我注重以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣突破口，在課前，準(zhǔn)備了開國(guó)大典的勝景等歷史資料，精心制作了“形象生動(dòng)、圖文并茂”的課件，設(shè)計(jì)了不同難度的問題分層提問，因需而導(dǎo)、因材施教，讓學(xué)生對(duì)“新中國(guó)的成立”產(chǎn)生整體認(rèn)識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

3.營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境。教師要為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，以自己的人格魅力、淵博學(xué)識(shí)、談吐舉止影響和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)好歷史，主動(dòng)與學(xué)生談心交友，在教學(xué)中用信任的目光，鼓勵(lì)的話語(yǔ)、期望的眼神，使學(xué)生在融洽和諧的氛圍里滋生積極的心態(tài)，以濃厚的興趣，飽滿的熱情，全身心地投入到歷史學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、注重探究、深入思考、多學(xué)多練、歸納總結(jié)，把歷史知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)熟記于心，才能有效的提高自身的歷史水平。

二、引導(dǎo)參與，教會(huì)方法，走向教學(xué)相長(zhǎng)的發(fā)展之路

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。在歷史教學(xué)中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、驗(yàn)證問題，通過主動(dòng)參與、史實(shí)驗(yàn)證、激活思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較分析、概括闡釋，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自我的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和認(rèn)知，使學(xué)生不僅熟讀教材，掌握書本知識(shí)，而且領(lǐng)悟到知識(shí)創(chuàng)新的技巧，活學(xué)活用，運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)判斷史料、分析史料、解決問題，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，主動(dòng)意識(shí)，讓“歷史之花”常開常艷。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的知識(shí)也在不斷的更新，學(xué)生們不可能在學(xué)校學(xué)到一生所需要的所有的知識(shí)。因此，歷史教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)效，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師要讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究比獲取知識(shí)還要重要。在歷史教學(xué)中，更多的教師也越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，學(xué)習(xí)歷史的意義要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和獨(dú)立性，注重發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立“終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展”的信心。

3.注重運(yùn)用教學(xué)策略。激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教師要重視教學(xué)策略的研究和利用，讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。如引導(dǎo)學(xué)生利用歌曲、詩(shī)詞等巧記歷史年代、歷史人物、歷史史實(shí)，通過習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生去進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)相同或相似的歷史人物、事件進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生利用探究的方式進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，筆者放手讓學(xué)生去收集一些自己感興趣的歷史資料，探究、思考一些問題，讓他們利用資料來(lái)分析解決問題，讓書本知識(shí)“變”活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。

三、活學(xué)活用，觸類旁通，培養(yǎng)論從史出的史學(xué)思維

1.增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代感。上下數(shù)千年，中外不同史。由于歷史內(nèi)容的時(shí)空相隔太遙遠(yuǎn)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種距離感和陌生感。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將歷史學(xué)科與語(yǔ)文、政治等其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合、開發(fā)、利用，把與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)時(shí)事、新聞事件鏈接到歷史教學(xué)中來(lái)，拉近學(xué)生的心理距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，把歷史和現(xiàn)實(shí)相融一體，不斷增強(qiáng)歷史教學(xué)效果。

2.增強(qiáng)教學(xué)感染力。教好歷史，讓學(xué)生喜歡歷史，教師在教學(xué)中情緒狀態(tài)、情感投入尤為重要。師生同時(shí)具備良好的情緒，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。教師要以飽滿的熱情、振奮的狀態(tài)去渲染環(huán)境、感染學(xué)生。藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言、豐富的體態(tài)語(yǔ)言，都能為學(xué)生傳遞強(qiáng)烈的情感信息。教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生能力水平、教學(xué)與任務(wù)等實(shí)際情況，注重開展主題演講、知識(shí)搶答、現(xiàn)象辯論等教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生推向歷史教學(xué)活動(dòng)的前臺(tái)進(jìn)行表演，老師充當(dāng)策劃和點(diǎn)撥角色。這種教學(xué)方式，既教得輕松，也學(xué)得愉快，起到了教與學(xué)“互悅、雙贏”的作用。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)取心。因材施教是素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。注重讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)知性、開放性習(xí)題，是提高學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式，也是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的有效手段。引導(dǎo)所有學(xué)生自覺參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生布置一些主觀性、開放性較強(qiáng)的作業(yè)，對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生以書本知識(shí)，客觀習(xí)題為主，鼓勵(lì)基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生有題可做，樂于去做。形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們都能獲得不同程度的提高，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)和共同發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)橫梁初級(jí)中學(xué)）