例談英語課堂教學中的“導入”方法

【摘要】課堂是教學活動開展的主陣地，英語教學中，教師運用怎樣的課堂導入方法對于每一節課而言都十分重要，課堂導入得法必定會實現事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】導入；新穎；提問；直觀

引言

導入作為課堂教學活動的前奏，往往對實現一堂課的整體效益起著非常重要的作用。英語教學中，有效的課堂導入能夠調動學生的英語學習熱情，集中學生學習注意力，使學生能夠信心百倍地參與到課堂教學活動中來。

一、提問導入

英語教學中，教師通過提問導入新課可以在學生頭腦中產生一種懸念，使學生思維不斷活躍，從而有助于激發學生的探究熱情，誘發學生課堂學習積極性，例如，在教學牛津初中英語7A Unit2 Reading School life教學中，教師導入：School life is usually colorful，and we’ll study at the school for three years. Then how do you like your school life？What kind of school life do you like best？這些問題對于對中學學習生活有美好憧憬的學生而言，會一石激起千層浪，他們會把對教師的尊重、對友誼的期待、對課余活動的開展毫無保留地流露出來，這為教師過渡到E-mail教學奠定了基礎，特別對Millie給Tommy電子郵件中所闡述的校園生活的學習和討論提供了感知，為教師下文校園生活話題進一步拓展做好了鋪墊。誠然，由于導入是一堂課的開端，我們教師通過提問方式進行導入必須確保提問時的干脆性，切忌含糊其辭，以防止學生思維運行懶散、智力活動松弛等現象的發生。

二、溫情導入

情感體驗是英語新課程標準所著重強調的教學方式之一，因此，我們教師要把自己對教學的熱情，對學生的摯愛在課堂導入環節通過語言、表情等方式展現出來，使學生深刻體驗到溫馨、期盼和幸福的情感，并由此產生樂學的良好心境，例如，在每逢重大節假日之后，學生往往都會帶著愜意、欣然的心情回到課堂，教師可以利用學生亢奮的情緒，在新課之前以師生相互對話的方式導入新課：Hello，boys and girls. I’m pleased to see you again. I can guess most of you were very happy during the holiday according to your expression. I think you have something about you and your family members to tell me...上述以情感激發為特征的導入不僅可以使教師了解學生節假日及其家庭的相關情況，而且也可以培養教師和學生之間的良好師生情誼，毋庸置疑，這種以情感激發為主要方式的課堂導入模式要求教師首先營造一個具有感染力的英語課堂氛圍，以調動學生內心積極表達的欲望。

三、直觀導入

英語教學中，教師通過圖片、實物、簡筆畫等直觀方式進行課堂導入的優勢在于它們真實形象、客觀可及，這種導入方式既讓學生有感性認同，也使學生思維具體，例如，在教學7A Unit3 Welcome to the unit教學中，教師通過圖片導入向學生展示中國人過新年時的慶典活動，這些圖片包括Traditional Chinese food；Lion dance；Fireworks等等，教師同時設計導語：We often eat traditional Chinese food，set Fireworks，play Lion dance to celebrate Chinese New Year every year. We Chinese not only celebrate Chinese New Year，but also celebrate Mid-Autumn Festival，Dragon Boat Festival，while people from abroad often celebrate Christmas， Halloween，Thanksgiving Day and so on. Now let’s discuss how people celebrate these festivals.接下來，教師帶領學生學習Special days時，學生容易在大腦中形成對節日慶典活動較為完整的概念。

四、電教導入

以計算機為主要載體的電教技術所呈現的圖、聲、色等特征一旦作用于學生感官就能激發學生的學習熱情，并發生一連串的積極意義，因此，英語教學中，我們經常通過電教技術進行新課導入的實踐，例如，在教學7A Unit1 Vocabulary內容時，為了避免教師按部就班帶領學生從閱讀PartA到PartB所羅列的運動詞匯并完成相關習題，教師通過電教技術向學生展示2008年北京奧運會盛況，并向學生集中播放幾組中國運動員在北京奧運會上奪冠的鏡頭，在學生熱情被充分調動后，教師鼓勵學生用英語說出他們所喜歡的體育名稱，并要求他們解釋喜歡的理由以加深學生的印象，在學生你一言，我一語充分表達后，教師趁勢導入：Just as we students have discussed，there are many different kinds of sports in the Olympic games. This class we’ll study some new words about sports and equipment.至此我們不難預測，學生勢必會對新的體育詞匯學習產生極大的興趣，這為教師帶領學生進入學習氛圍提供了很好的契機。

結束語

英語教學中，我們教師必須注重導入方法的靈活性、新穎性，使學生在課堂教學之初的最短時間內進入學習情境，從而為提高整堂課教學效率奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]曹松山.淺談呈現環節在教學過程中應注意的問題.中小學外語教學.1996

[2]吳萍莉.如何提高英語課堂教學質量.當代教育之窗.2010

（作者單位：江蘇省南通市通州區袁灶初級中學）