試論作文評改應放手由學生來做

學生寫作和作文評改都是中學作文教學中的重要一環。但在實際的教學過程中，往往存在這樣一個怪圈，學生只能按教師的喜好和意愿來進行作文習作，很少有自己的真情實感。而在作文評改中，教師費神地精心評改，學生們卻只看評語，不看內容。長此以往，學生們就會失去對作文的興趣和主動性，變成消極被動地接受教師的思維定勢，使他們的作文失去了創新與自主能力。 這樣，不論老師們花再多的力氣與精力來批改作文，學生們也只是看最終的評語與得分，他們失去了思考作文的自覺性與主動性，長此以往，學生寫出的作文就會失去創新性與思想性；使他們的作文寫作變得空洞無力。

葉圣陶先生說過：“學生作文老師改，跟老師命題學生作一樣，學生都處于被動地位了，假如著重培養學生改的能力，老師只給引導和指導，該怎么改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？“葉老的這段話指出了當前初中作文教學中指導和評改完全脫節的這一弊病。由此看來，改變傳統的作文評改模式，實踐新課改下的自主、合作、探究的作文評改新模式勢在必行。

《語文課程標準》中倡導教師教學“以參與求體驗，以創新求發展”的理念。所體現出來的思想觀點在作文教學中，就是要做到關注學生，倡導學生積極主動有意識地參與到作文交流和評改之中，著重培養學生的自改、互評能力。

初中生的思維能力正處于不斷發展、逐步提高的階段，其求知欲、表現欲甚至于創作欲望都是相當強烈。因此，在這個階段只要教師們能夠適時地指導及點撥學生，教他們做到自改，互改作文的好方法，這樣就遵循了學生們的身心發展規律和認知規律。

學生作文自改評改行為是一個比較新穎的嘗試，而新穎的事物最能誘發學生的內驅力及學習主動性，激起他們的探究思維能力。作文由教師評改變為學生自改互評，是一種新形式的作文評改方法；學生互相改評他們各自的作文，這樣，他們總是面對新鮮的東西，既做到了內容新，也做到了形式新，這無疑是一舉兩得的好辦法。

學生自改互評作文作為一種開放式教學，能夠加深學生彼此之間的了解，取長補短，逐步提高。?作文自改互評打破了學生之間互相封閉的局面，使改評者能親自去品鑒同學的作文，能夠用自己的眼光去發現同學作文的優點和缺點，能依據自己的情感意愿去評判同學作文；使被評改者能看到同學對自己的作文的態度，聽到同學對自己作文褒貶的真實聲音，并從中了解到同學的改評及對方欣賞作文水平的高低。這樣長以繼往的溝通，同學們之間彼此的了解就會慢慢加深，對他們的交往及學習都是一種很好的幫助。

隨著學生們年齡的增長，他們之間的學習水平及群體之間的相互影響也就隨之增強，并能與各種理性的“自律”成份同步增長；所以，在教師的科學指導下，學生們堅持互改互評作文，既可取長補短，也能逐步提高自己的寫作水平及改評能力。另外自改互評過程實際上也就是一種審美欣賞和創作、再創作的過程；學生自改互評作文也是對學生分析問題，判斷問題，口頭表達能力的鍛煉和培養，使思辨能力得以培養和提高。

葉圣陶先生還明確指出：“‘改’與‘作’關系密切，‘改’的優先權應該屬于作文的本人。所以我想，作文的教學更要重在培養學生自己改評的能力”，“改”作文的主體應該是學生而不是老師。

作文修改是學生作文素養的體現，學生是自身生活、學習和發展的主體，因此，作文評改的權利應該還給學生；讓學生成為作文評改的主人，這是新課程改革的必然要求，也是作文自身規律發展的要求，更是學生自身發展的要求。

作文評改的內容主要有作文的內容和形式兩方面。內容方面主要有主題與選材，表達與文體。在形式方面主要有作文層次，詳略、開頭、結尾、過渡、照應。在語言文字方面，主要是句子，句與句，文字，修辭。此外，還有標點，書寫，行款格式等。?? 以上這兩方面是就作文評改的整體工作而言。至于每次具體的作文的評改，則要按照教材或教師的作文教學計劃確定的重點，從學生的作文實際出發，一般要與作文訓練的重點相一致。每次作文評改，內容要單一、重點要突出，以便使學生的注意力的指向比較集中，這樣才能取得較好的效果。

同時，光有上述要求還不夠，因為一些學生往往意識不到所要評改的習作與教師的要求之間有什么差距，看不出習作的毛病在哪里。在這種情況下，教師可以提供范文。教師要組織學生討論范文，使學生明確教師的要求在作文評改中是怎樣反映出來的，從而使學生從中看出其規律性的東西。在這種情況下，教師的比較抽象的“要求”，不僅能化為學生頭腦中的具體的感性認識，而且讓學生們明白了怎樣做才能達到這種“要求”，學生也能悟出其中的道理。可以在教師引導下，集體評改文章。選出一些有代表性的文章讓學生們自行評出其優與劣，并發表自己的看法從而提高學生們的習作與認知水平

當前，由于作文課長時間形成了重講輕練的弊病，導致了其形式的單一；作文題目的僵化；寫作材料脫離生活；作文評改觀念滯后。所以，教師不僅要教自己的學生寫好作文，還要教會他們自己評改好作文，評改時要做到詞句準、語意暢、題目明、意境新。然而，每位同學在作文評改中要想做到這樣，卻不是一朝一夕的事，評改作文的能力不是一蹴而就可以達到的，這要求同學們在課內課外都要進行積極的鍛煉，勤勞一定會獲得豐碩的果實，因而，作文評改也要循序漸進地進行。同學們只要能夠做到堅持不懈與持之以恒，相信你們一定能夠寫好作文及評改好作文的。

古人云：“好文章是改出來的，而不是寫出來的”，這名話不是沒有道理的。其實寫作文與說話完全一樣。作文就是說話，是用筆來說話。只有思想理通了，話說好了，作文才能寫好及評改好。“天才源于勤奮”，只要能夠堅持作文評改，相信每一位同學都會練就成寫作能手的.