淺談體育教師在新課改背景下的專業成長

摘要：新課改已經進行多年，但體育教師的專業成長仍舊不容樂觀。探討新課改深入推進背景下體育教師的專業成長是體育教育仍是一個重要的話題。本文著重反思了以往體育教師專業成長中存在的問題，并針對性地提出了不少新的途徑，這對體育教師的專業成長具有著有意的啟發。

關鍵詞：體育教師 專業成長 淺探

本次課程改革已進行多年，同樣也給體育教師帶來了許多新的教育理念、教學方式和方法，為體育教師的專業成長注入了新的動力。然而，在新課改深入推進背景下，體育教師持續不斷的專業成長仍舊是一個重要的話題。那么，怎樣更好地促進體育教師持續不斷地成長呢？下面結合我校的做法，談幾點粗淺的認識。

一、對以往體育教師專業成長的回顧總結

在我們學校幾年來的體育課改教研中，我們有如下幾點需要總結和思考：

1、抱怨不如行動，提升專業水平實現自我價值

我校體育工作會議中，經常出現這樣的現象：體育教師之間多數在發牢騷、吐苦衷、抱怨言，說來說去還是地位低、待遇差、領導不重視，最后教研會議不了了之。我們認為，抱怨改變不了什么，只有放下怨言，通過主動的學習、研究、反思來提升自己的專業水平，才能實現自我價值。別人可以不重視我們，我們必須要重視自己。

2、教學能力和專業技術并重是體育教師專業成長不容忽略的方面

體育教師中有不少這樣的情況，專業技術很不錯但教學能力不強；或者是教學能力不錯，但是專業技術方面比較差。我們認為優秀的體育教師既要掌握好專業技術更要精通教學技藝，兩者并重才能更好地促進體育教師更好地成長。

3、 市級教育部門應多組織體育教師開展活動，對體育教師專業

成長起到切實引導其實，每個體育教師在具體的實踐中，積累了大量的經驗，形成了具有自己特色和風格的實踐經驗。教育部門應該多組織體育教師間的交流活動，通過交流互相取長補短；通過交流增強教師們的團隊力量。使教師們在組織的引導下形成濃厚的成長氛圍。

二、體育教師專業成長的新途徑探討

1、從互動交流中獲得專業成長

互動交流是教師獲得專業成長的捷徑。我校一直很重視外出交流學習活動，新課改之后，我校要求每個學科組每學期必須到市內外的一些兄弟學校交流學習。體育學科也不例外。

幾年來，我們分別到四十中、鄭州鉄六中等市內外學校進行了體育教學交流活動。在學習交流過程中，我們重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經驗。每次的交流活動都讓我們有所收獲、有所提高。除此之外，我們還經常參加網上的體育教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經驗。

2、從集體備課中獲得專業成長

集體備課是實現經驗共享，優勢互補，開發潛能，生成智慧，提高教學效率和教學質量的有效措施。我校集體備課以年級學科組為單位，全體任課教師參加，備課組長組織落實，并做好集體備課情況記錄。同時，要求每位教師在集體備課前做好充分準備，備課時積極發言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短，共同提高的目的。集體備課時要求做到“三定”：定時間、定地點、定中心發言人，以及做到“四個統一”：教學進度、教學目標、教學重點、綜合練習。教學內容和課后作業基本保持一致，在教學過程和教學方法上則要根據學生的情況體現預設性和生成性的統一。

我們現在還在積極探索網絡環境下的多校之間的集體備課模式，更大范圍實現經驗共享和優勢互補，讓更多的教師從中獲得專業成長。

3、從課堂教學中獲得專業成長

課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學在促進學生發展的同時，也促進了教師的成長。在新課程教學中，我們感覺到教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學。努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。同時，我們每堂課下來都要進行教學反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。通過對自己的教學方法，教學策略，教學行為，教學過程及其結果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源。

4、從案例剖析中獲得專業成長

為了更好地讓新的教學理念來指導我們的教學實踐活動，我們體育學科老師經常互相聽課，年輕教師每學期要上兩節匯報課，老教師每學期要上兩節示范課，課后必須進行評課，在平等的交流和相互學習中取長補短，相互提高。實踐了一種“以教學案例為載體的行動研究”的教師成長模式。

另外，在到兄弟學校交流學習時，我們會要求兄弟學校盡量給我們安排聽課的機會。同時，兄弟學校來我校交流時，我們也盡量安排課給他們聽，課后我們都要進行評課，總結其成功的經驗或失敗的教訓，從中領悟其教法、學法之精華所在。

5、從課題研究中獲得專業成長

課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對教師的要求、也是教師專業化發展的需要。面對新課程，我們體育學科教師積極參與課題研究，我們申報的科研課題有《東莞中學體育校園俱樂部》等課題，我們還積極參與了我校國家、省、市級綜合課題的研究。

實踐證明，通過課題研究促進了我們教師之間的合作，增強了教師的凝聚力；通過課題研究開發教師潛能，激發了教師的創造力；通過課題研究提高了課堂教學質量和教學效率，也提升了教師的專業水平。

總之，隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為教學一線的教師，應以科學的精神，以研究的姿態，在不斷的學習、研究、反思中自覺運用先進的教育理論指導教育實踐，探索教育規律。我們只有找準自己的位置，放下思想包袱，在實踐和反思中提高，盡快成長起來。這是時代賦予我們的光榮使命。