九江職業大學民族團結教育現狀淺析

摘要：高校民族團結教育是維護高校穩定團結和創建平安和諧校園的重要基礎。九江職業大學近期對9562名在校學生的民族狀況以及學校開展民族團結教育的現狀進行調查，并對調查結果進行了分析。

關鍵詞：高校 民族團結教育 現狀

2009年8月20日，中宣部、教育部、國家民委聯合發出《關于在學校開展民族團結教育活動的通知》，要求在學校廣泛開展民族團結教育工作。這是黨和國家為了維護新形勢下的民族團結和國家統一作出的一項重大戰略決策。

一、加強高校民族團結教育的意義

高校學生是我們國家的棟梁，祖國的未來，在高校開展民族團結教育，引導各族學生樹立正確的民族觀，樹立中華民族大家庭的思想，是加強和改進大學生思想政治教育，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和接班人的必然要求。高校學生來自不同的地域，既有漢族，也有許多少數民族，由于價值取向和民族文化的差異，在日常學習和生活中難免產生矛盾和問題。現階段，除了“臺獨”勢力一直蠢蠢欲動外，民族分裂勢力妄圖“疆獨”和“藏獨”，因此，在高校廣泛開展民族團結教育尤顯重要。當然，民族團結教育不僅僅是為了高校的穩定團結，更有利于創建平安和諧校園。

二、調查對象與方法

1．調查對象

學校9562名在校學生，負責兩課的負責人和民族團結教育工作的相關負責人。

2．調查方法

問卷調查：在完成基礎原始資料的收集后，于2010年9月至10月間，對 9562名學生進行了一次調查。

3．調查方式

（1）調查問卷

問卷的內容包括：①所屬學院；②班級；③姓名；④性別；⑤民族；⑥省份；⑦信仰何種宗教；⑧何時信教；⑨以何種形式參加活動。

（2）開展民族團結教育的情況調查

①學校課程的開設及教材；②活動開展情況；③典型案例。

三、九江職業大學民族團結教育現狀調查結果

1．少數民族基本情況

（1）現有在校學生人數9562名，其中少數民族學生129人，占全校在校生總人數1.3%。現共有16種少數民族，各少數民族學生的分布依次為：白族1人，占少數民族總人數0.1%；藏族2人，占2%；朝鮮族1人，占0.1%；穿青族2人，占2%；侗族1人，占0.1%；回族13人，占10%；黎族5人，占4%；滿族24人，占19%；蒙族56人，占44%；苗族4人，占3%；畬族6人，占5%；水族1人，占0.1%；土家族7人， 占6%；彝族3人， 占2.5%；忔佬族1人， 占0.1%；壯族2人， 占2%。

（2）少數民族學生分別來自全國10個省、自治區和直轄市，其分布情況為：安徽3人；貴州13人；海南5人；河北12人；江西14人；內蒙古65人；青海10人；四川2人；新疆2人；云南3人。

（3）少數民族學生分布于06、07、08、09、10年級，其中06級有1種少數民族（占總類數的6.3%）， 人數1人（占少數民族學生總數的0.1%）；07級有5個少數民族種類（占31.3%）， 人數6人（占4.9%）；08年級有6個少數民族種類（占4.65%）， 人數30人（占23.2%）； 09年級有12個少數民族種類（占75%）， 人數36人（占27.9%）； 10年級有9個少數民族種類（占56.3%）， 人數56人（占43.9%）。

（4）有宗教信仰的少數民族學生8人，有清真飲食習慣的學生13人，為滿足清真飲食習慣的學生，學校設有一個清真飲食窗口。

2．民族團結教育課程的開設情況

學校暫未把民族團結教育納入獨立的課程體系，但按教育部要求開設《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中第9章的第1-2節有“民族區域自治制度”，第14章第2節有“中國特色社會主義事業的依靠力量”等有關少數民族的內容。

3．民族團結教育活動開展情況

校園文化活動是高校對大學生有效開展民族團結教育的重要渠道，因此，九江職業大學采取了如下措施：

（1）開展“民族團結進步宣傳月”活動，圍繞民族工作主題，懸掛主題標語，通過校園廣播、校報刊、網站等多種形式宣傳民族理論、政策、法律法規等基本知識。

（2）組織開展民族團結進步知識競賽以普及民族團結進步知識，推動民族團結進步工作。

（3）開展民族團結進步征文活動，謳歌民族團結事業所取得的成就，展現各族人民共同團結保和諧、謀發展的良好精神面貌。

4．民族團結教育典型事例

學校免費接受了貴州大方縣27名學生來校學習并先后為這批困難同學發放各項資助金14.9萬元。2010年5月，學校組織了大方縣學子開展攜手同行九江“人文之旅”活動對他們進行了愛國主義、集體主義教育，讓他們感受來自學校和社會的溫暖，增強他們的民族凝聚力和向心力，增進了各民族團結、友愛、互助關系。

四、加強民族團結教育的路徑探索

1．進一步健全高校民族團結教育體制

建立黨委統一領導，統戰部具體實施、黨政齊抓共管、全校緊密配合的工作機制。統戰部要經常分析民族團結教育工作現狀，根據實際情況制訂總體規劃，對高校民族團結教育作出全面部署和安排。

2．結合實際，開發民族團結教育校本教材

在實施民族團結教育中，教師隊伍和教材建設是基礎。學校設思政科研部，穩定了民族團結教育師資隊伍；鼓勵兩課教師開發適合學校民族團結現狀的校本教材，增強民族團結教育的針對性；充分利用九江現有的愛國主義教育基地開展專題教育和實踐活動，讓學生在輕松愉快中去接受和領會。

3．運用多種途徑、方法開展民族團結教育

組織學生參與社會實踐活動，主要包括社會調查、 “三下鄉”、志愿者服務等到各民族地區開展各種社會實踐服務活動，讓大學生對民族地區的經濟社會發展有個基本的了解，利用講座、比賽、征文等契機組織開展形式多樣的民族團結文體活動，使他們充分認識到“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，少數民族之間也相互離不開”，從而增強他們的民族意識。利用網絡開展宣傳，正確引導學生對網絡信息進行過濾，將正面信息放置于網上，增強學生的民族自豪感，加深相互了解，強化民族團結意識。

4．進一步落實民族政策

針對少數民族學生與漢族學生在經濟、文化、風俗習慣、宗教信仰等方面的差異，在獎學金、助學金評定以及評優評先方面適當向少數民族學生傾斜，選拔培養有威信的少數民族學生干部，讓他們積極向黨組織靠攏，成為黨的喉舌。

參考文獻：

[1]中宣部、教育部、國家民委. 關于在學校開展民族團結教育活動的通知 [R].2009.

[2]周興武. 論加強民族團結教育的重點與具體對策 [J]. 銅仁學院學報，2010.

[3]艾政文. 對新形勢下高校民族團結教育的若干思考 [J]. 黑龍江教育，2010.