大學體育教學中德育教育探析

摘要：學校的每一門學科教育既擔負著傳授知識的任務，又擔負著向學生進行思想品德教育的任務。在體育教學中加強對學生的思想品德教育，對培養社會主義建設人才，建設社會主義精神文明有著重要作用。本文對體育教學中德育教育的重要性以及德育教育的內容進行分析，提出了德育教育在大學體育教學中的實施策略。

關鍵詞：大學體育 思想品德 教育

一、體育教學中的思想品德教育的重要性

體育教學是學校體育教育的基本組織形式，與其他學科不同，體育教學是培養運動能力、傳授運動知識、技術、技能的一個教育過程。它既有室內體育理論課，又有室外體育技能實踐操作課，絕大部分都在運動場。思想品德教育包括以下內容：一是共產主義思想品德教育，全心全意為人民服務；二是意志品質教育，培養學生勇敢頑強、吃苦耐勞，有自信心、進取心；三是體育道德教育，尊重裁判、觀眾和對方；四是愛國主義、集體主義、團結互助、組織紀律教育。通過上述方面教育，才能把學生培養成為有理想、都道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才，現代社會大學生的教育中，不僅要求他們掌握現代的科學文化知識，而且要加強對他們的思想品德教育，培養他們具有良好的道德情操、堅忍不拔的吃苦精神，勇于競爭的拼搏精神，對各種困難挫折的承受能力，以及健康的心理品質，為國家為人民的奉獻精神。例如：在中長跑的教學中應注重意義教學。以增強學生的意志力和拼搏精神為目的，發展學生體質的同時增強學生不怕苦、不怕累、頑強拼搏的精神。體育教學就是一個能將體質、意志和精神融為一體的綜合教育過程。利用體育獨特的形式對學生進行思想品德教育，會收到其它形式收不到的效果。

二、加強思想品德教育的內容

體育教學中應引導學生樹立為振興中華鍛煉身體．培養愛國主義精神和強烈的責任感。使學生自覺地把鍛煉身體與理想聯系起來。并認識到理想是從現實起飛的，實現理想，體質是成功的支柱。集體主義原則是社會主義道德的核心內容，也是體育道德的核心內容。最重要的任務就是調節集體利益與個人利益的關系，既個人利益服從集體利益的原則。體育課教學必須遵循這個原則．使學生樹立熱愛集體、關心集體、團結友愛的良好體育道德風尚。在教學中學生常被情緒障礙、意志障礙、性格障礙等不健康的心理狀態困擾，為此，培養承受力顯得尤為重要。現代社會對人的要求不僅要有較高的專業才能，還要有堅韌不拔、吃苦耐勞，對事業執著的追求精神，以及適應社會變化的心理素質。

德育應當成為青年學生的自覺要求。也是體育教育的工作職責。一切好的思想品質和道德修養都不是自然發生的．要使學生發自內心地接受正確的道德原則。例如：網絡沉迷已經成為當代大學生的一大惡習，如何糾正這中不良行為已成為當代社會的重大課題。在體育教學中們可以利用不同的體育教學內容使學生學習壓力大、青春期浮躁的情緒得到釋放，通過不同的項目讓學生獲得成功，使其注意力發生改變．把學生的注意力轉移的體育活動中來，從而克服網絡沉迷的不良習慣。

三、德育教育在大學體育教學中的實施策略

1. 教師自身榜樣的作用

體育教師應擔負起寓德育于體育之中的重任，應具備高尚思想品德，對教育事業無限忠誠，以高水下的文化素養去教育學生。認為只要教好技術、教會動作就行了，德育是自己的事，這種思想是不對的，德育和技術不能分開，要將體育德育寓于體育教學中，它每時每刻都存在。如測三、四年級的《體育合格標準》中的耐力跑項目，個別同學在老師注意時縮短跑程或故意搶跑+對此老師就應及時制止并批評教育，有利于體育道德的培養。如果對此情景不聞不問，就會使犯規的同學不以為恥+反以為榮，無形中使不道德的行為不斷曼延。可見一切好的思想品質不是自然發生、一成不變的，而要以正確的指導思想，利用一切有效的多種形式途徑，幫助學生，使學生發自內心地接受正確的道德準則，把道德準則和規范轉化為自覺行動，使體育教師真正成為“塑造民族體魄的建筑師”。

2.根據學生心理活動特點及行為表現采取相應措施

體育教學很容易受多種因素的影響．教學中學生會因為各種原因產生不同的行為表現：有時積極、有時消極；注意力有時集中，有時分散。紀律也時好時壞等。在同一活動中，有的可能表現出強烈的集體榮譽感和勇敢頑強的精神，而有的可能表現出不負責任、怯弱畏難的情緒。對于教學中出現好的行為表現要及時表揚和鼓勵，號召大家學習，這就是一個強化過程。對于不良的行為表現要及時給予批評教育，這同樣是對好的思想行為的強化。因此教師在教學中應根據學生的具體情況適時的進行表揚和批評，隨時進行德育滲透，才會收到更好的效果。

3．結合教材進行思想品德教育。

體育教學中，接觸的教材內容很多，教師應認真鉆研，充分挖掘寓于教材中的各種教育因素，把德育工作滲透到教學各環節之中。如：跨欄跑教學是難度較大的一個項目，缺乏自信心，產生恐懼心理，從而導致教學失敗。此時，教師應針對這種現象規律，要把握住學生的思想狀況，將欄架比作學習、生活中的一個個困難去征服它，跨過一個欄架就是戰勝一個困難，克服一個障礙。在跨欄練習中跌倒時，鼓勵他們不怕挫折，不畏艱險，爬起來重新做，從反復練習中堅定信念、意志，樹必勝信心去完成任務。大學生中不少人所表現出來的競爭意識往往是內向性的．常常是想做動作又怕做不好，別人笑話。因此在體育課要創造出學習的環境和氣氛，多給鼓勵，采用的教學手段和方法都要考慮到這種特殊性。如：在學習新動作時，加強對他們的指導及，小組的練習，在集體的表演或比賽中加強他們的自信心，克服“怯場”心理。教學中可經常安排些小型多樣的教學比賽。因為比賽最大的特點具有激烈的對抗性。雙方都力爭取勝，為了取得比賽的勝利，雙方都最大限度地發揮自己的智力和體力，這個競爭過程將使參加者進行各種心理體驗和思想調整，激烈的競爭能激發人的進取心和勝不驕、敗不餒的精神。這樣使學生對自己樹立信心，認識到戰勝自我，勇攀高峰是能做得到的。

總之，在大學體育教學中滲透德育教育，寓德育教育于教學之中，并貫穿于教學的全部過程，利用體育教學鮮明的動態性和群體性，有組織、有計劃地通過身體練習實現對學生的德育教育，全面提高學生素質，培養德、智、體全面發展的跨世紀優秀人才。

參考文獻：

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