多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在學(xué)生認(rèn)為較難理解的地方，為他們提供生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體學(xué)習(xí)資料，啟發(fā)他們的思維。

關(guān)鍵詞：高中歷史 多媒體 輔助

歷史教學(xué)自身的一個(gè)特點(diǎn)就是過(guò)去性：發(fā)生過(guò)的歷史事件不可能再重新出現(xiàn)。因此要實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的素質(zhì)教育思想就必須首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，從而論從史出，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求——培養(yǎng)學(xué)生分析、理解、歸納、概括和綜合能力。電化教學(xué)正是適應(yīng)了現(xiàn)代歷史教育的這種要求從而為廣大歷史教師接受、認(rèn)同，并日趨成熟的。

歷史教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合，可以使歷史教學(xué)脫離以往陳舊的教學(xué)模式，為學(xué)生打開一個(gè)既陌生又隱約浮現(xiàn)的輕松、生動(dòng)、富有朝氣的嶄新世界，使學(xué)生從浩淼的歷史煙云中自由徜徉，在激情與憤慨中領(lǐng)略中華五千年文明帶給我們的驚奇與震撼！

教了多年的歷史，感覺(jué)教歷史好。特別是在課堂上運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂上欣賞了美妙的音樂(lè)，觀看了電影、電視、錄相剪輯，觀察了歷史圖片和歷史地圖，他們那種歡悅的表情令我陶醉，我經(jīng)常從中感受到無(wú)窮的快樂(lè)。他們不斷激勵(lì)我更加努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作精美的課件來(lái)讓學(xué)生們學(xué)得更快樂(lè)，學(xué)得更好。如何優(yōu)化多媒體在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，這是值得我們?nèi)ヌ接懙囊粋€(gè)重要課題；也是如何構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)一大問(wèn)題。

一、優(yōu)化課題內(nèi)容，激活學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明：人對(duì)某種事物的興趣愈濃厚，其注意力愈集中，致使其觀察細(xì)致、記憶深刻、想象豐富。多媒體能把抽象的語(yǔ)言文字所描寫的具體事物用形、光、聲、色等多種功能相結(jié)合的方法，使事物化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，富于感染力，可激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如人教版高中歷史（必修1）第5課《開辟新航路》，它主要講述了新航路開辟的原因、條件、過(guò)程及影響。課前先播放一段有關(guān)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的視頻資料，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)氣氛中，并指引他們閱讀課文第一部分內(nèi)容，然后歸納新航路開辟的原因。這樣學(xué)生便能從多媒體播放的歷史片段中很容易地獲取信息，從而感到學(xué)習(xí)歷史是一件很快樂(lè)的事。再如學(xué)習(xí)人教版高中歷史（必修2）第1課《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》一課時(shí)，可以在上新課前播放黃梅戲《天仙配》片段，讓學(xué)生一邊聽一邊思考問(wèn)題：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特征是什么？董永與七仙女的故事說(shuō)明小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的什么性？活潑且富有感染力的音樂(lè)，使學(xué)生產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱情，回答這樣的問(wèn)題也就輕而易舉了。

多媒體展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 思維是智力的基礎(chǔ)，學(xué)生的思維特點(diǎn)主要以形象思維為主。在教學(xué)過(guò)程中，僅僅依靠教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生很難開展抽象的思維活動(dòng)，從而影響他們的學(xué)習(xí)興趣和激情。

二、合理運(yùn)用多媒體和創(chuàng)設(shè)情境

在歷史教學(xué)中引入多媒體，合理運(yùn)用其圖、形、聲、色、像等多種手段最大限度地創(chuàng)造出悅耳、悅目、悅心的歷史真實(shí)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生引起情感共鳴，從而有效地讓學(xué)生接受了歷史思想教育。

如教學(xué)世界史《美國(guó)的霸權(quán)政策》一課時(shí)，上課開始就放錄像，先播放一組美國(guó)攻打伊拉克的現(xiàn)實(shí)鏡頭，引起學(xué)生心理的共鳴；然后因勢(shì)利導(dǎo)播放二戰(zhàn)勝利階段的幾組重要鏡頭，從而把學(xué)生帶回那個(gè)年代，猶如身臨其境，展開已學(xué)知識(shí)的聯(lián)想，在學(xué)生思維活動(dòng)達(dá)到高潮時(shí)我突然打出幻燈片《二戰(zhàn)后的歐洲政區(qū)》，并提出這樣問(wèn)題：第二次世界大戰(zhàn)最深刻地影響是什么?誰(shuí)在二戰(zhàn)中，不僅沒(méi)有被削弱，反而更增強(qiáng)了?為什么?又出示幻燈片《二戰(zhàn)期間美國(guó)實(shí)力增長(zhǎng)情況簡(jiǎn)表》。成就感令學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻，既自然地過(guò)渡到新課，又激發(fā)了學(xué)生的思維能力。從而使學(xué)生順利地完成由已知到未知的知識(shí)遞進(jìn)遷移。

三、靈活運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

一堂成功的歷史課必須是重點(diǎn)突出，對(duì)難點(diǎn)要巧妙突破。教學(xué)中應(yīng)用多媒體優(yōu)化組合，作用于學(xué)生的多種感官，使之產(chǎn)生多元效應(yīng)，使學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)并用。因此教師如果能夠針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用多媒體來(lái)配合教學(xué)，并以此為默契，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行思維，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化難為易，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量?！睹绹?guó)的霸權(quán)政策》中的重點(diǎn)之一就是“冷戰(zhàn)”政策的概念及表現(xiàn)。為了讓學(xué)生輕松愉快地掌握“冷戰(zhàn)”這一連成人都感到陌生的概念，我巧妙使用多媒體演示了古代戰(zhàn)爭(zhēng)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)兩組錄像，引導(dǎo)學(xué)生思維：在武器方面有什么不同？學(xué)生在思維中互相啟發(fā)和溝通這一難題，以極大的興趣和求知欲，找出二者區(qū)別的關(guān)鍵點(diǎn)，從而真正認(rèn)識(shí)到冷戰(zhàn)的含義。至于冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，采取總分總的辦法，出示幻燈片《美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)》，同時(shí)邊演邊講，聲情并茂，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，從而促使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到突破重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、靈活處理鞏固小結(jié)環(huán)節(jié) 構(gòu)建高效課堂

俗話說(shuō)得好：“編筐編簍，全在收口”。一堂成功的歷史課，要有始有終。一節(jié)新課剛學(xué)完，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較模糊、膚淺，掌握的知識(shí)是零星的、散亂的，停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，不能把握歷史線索，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)然看不清這課歷史“廬山”的真面目。為了學(xué)有所得，加深學(xué)生印象，全面掌握歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，我在講完新課的內(nèi)容后，再將學(xué)生掌握的感性材料，通過(guò)內(nèi)在聯(lián)系，上升到理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)成事物的整體結(jié)構(gòu)。這一小結(jié)環(huán)節(jié)的完成就需要借助于多媒體，通過(guò)其直觀形象、靈活多變、聲情并茂的方式，再展示出來(lái)。如課堂小結(jié)《美國(guó)的霸權(quán)政策》一課時(shí)，結(jié)合提問(wèn)：(1) 美國(guó)“冷戰(zhàn)政策”的主要表現(xiàn)有哪些? (2) 美國(guó)霸權(quán)政策在亞洲的主要表現(xiàn)有哪些?

總之，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體來(lái)配合歷史教學(xué)，能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但同時(shí)也應(yīng)注意歷史學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活選擇和運(yùn)用多手段，準(zhǔn)確把握多使用的最佳時(shí)機(jī)，才能有效地實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。高中歷史教學(xué)，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生把歷史課看作“豆芽?jī)簩W(xué)科”，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都不高，加之這類學(xué)科的學(xué)習(xí)比較抽象，容易使學(xué)生感到枯燥和厭煩。這些都給初中歷史教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度。課堂教學(xué)中怎樣避免或消除這些不良因素的干擾和影響呢?通過(guò)實(shí)踐證明：采用多媒體教學(xué)是消除這些不良因素的干擾、促進(jìn)歷史課堂教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。